小学数学 三角形的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学_三角形的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.docx教材分析：
三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都己经掌握， 而且学生已经学过了角的分类,认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类 打下了扎实的基础。教材例题出示了很多三角形，学生在给三角形分类的过猜一猜,你能从 露在外面的这个角猜出装的是什么三角形吗？
（二）、按边分
1、师：我们刚刚学习了三角形可以按角的特点来分类，那么三角形的边有长短之分， 那么我们就按照边来分类，我把这些三角形放在小组长的2号信封里。操作之前请看学习提 示，请位同学读一读。
学习提示：
A、组长从2号信封里取出三角形，用自己喜欢的方式测量三角形三条边的长度，你发 现了什么？组长填写报告单
B、有顺序地汇报，把同一类的三角形放在一起。
C、每组派一名代表汇报。
2、 动手操作，合作分类
3、 全班汇报交流、评价。
4、 课件展示，并根据各类三角形的特点起名称。
5、 认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称。
像这样的（两边相等的三角形叫等腰三角形。）
相等的两条边叫腰，另一条边叫底，两腰与底边的夹角叫作底角，它有两个底角。 两条腰的夹角叫顶角。
6、 说一说生活中见过的等腰三角形和等边三角形，课件展示。
7、 小结。
（设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学 定位。在活动中，给学生足够的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程。通 过看一看、想一想、议一议、分一分、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对 话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的 认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使 他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养学生合作意识和创新能 力。）
三、 巩固练习，内化提高
1、 连一连
2、 选一选将5个三角形分别填在相应的括号里。说说你有什么特别的发现？
投影展示，介绍既是什么三角形又是什么三角形的知识。
（设计意图：多形式、多层次的练习力求把学生带人一个活动场，一个思维场，一个情 感场!学生在这个场域中游历，逐渐地内化知识、增长智慧、提升能力。）
四、 全课总结，课外延伸
1、 这节课你有什么收获和大家一起分享，说说吧！
2、 完成课本第87页第5题。
3、 用三角形拼一幅美丽的图案。
（设计意图：通过总结帮助学生统揽知识要领，完善认知，使得对三角形有有更全面更 深刻的理解，再把知识从课堂延伸课外，有效沟通数学与生活，实现小课堂大社会，体会数 学知识在生活中的应用价值。）
青岛版小学数学四年级下册《三角形的分类》学情分析
在现行的教育环境下，每个孩子都有表现的机会，这就需要教师对学生进行因材施教， 给学生最好的发展。四年级的学生己经初步具备了一定的平面图形知识，本节内容是在学生 认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。先引导学生探究三角形分类的标准 是按角的大小和边的长短依次进行分类，一方面有利于培养学生有序思考和解决问题的能力, 另一方面避免出现没有用其中一种方法分类的同学很难感知其分类过程。角的分类的多种方 法与计算教学中的算法多样化和解决问题策略的多样性不同，需要在不同分类情况下总结概 括出每一种三角形的