小学音乐 多快乐啊多幸福教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐_多快乐啊多幸福教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《多快乐呀，多幸福》教学设计
教学目标：
1、 学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌，并能运用固定声势节奏为歌曲 伴奏。
2、 积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿 童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐，句.（师伴奏，第二段交换，速度逐渐加快）
齐唱
师：你们配合得真好!现在,我要请大家一起来把整首歌唱一遍
（师弹琴，加快速度）
随乐唱
师：让我们跟着音乐来一遍吧！
三、 拓展部分
1、 老师带跳
师：小朋友们的歌唱得这么好，让老师也情不自禁地想跳起来了 ！
（师随乐舞）
师：老师跳得好不好呀?能不能给我点鼓励呢？ “上吉其” ----谢谢！
师：你们想学这个舞蹈吗?全体起立！（师边唱边带跳，再随乐跳一边）
2、 请学生上台随乐跳
师：有哪位小朋友学会了，愿意上台来表演一下吗？
（请学生上台跳舞，师弹琴）
5,加入打击乐器
师：我们有歌又有舞，要是还有乐器的伴奏就更热闹了，是不是呀？
（给学生分乐器）
师：老师这有一些乐器，我要请几位小朋友上来组成乐队来为歌曲伴奏，同时邀 请刚才跳舞的那四位同学上来伴舞，这边同学来唱歌， 加入到藏族小朋友的联欢会中去吧！
四、 小结
师:谢谢小朋友们的精彩表演，再一次让我们来为自己鼓励鼓励吧！
今天老师带大家去藏族参加了联欢会，以后我们还会了解到更多的少数民族！
多快乐啊多幸福学情分析
本节课的教学对象是一年级的学生，学生思维活跃，生性活泼好动，喜欢 直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。他们对音乐表达的愿望很强烈。本节 课对少数民族的兴趣本身比较浓厚等，学生以前有一定的积累，便于本课的展开。
但此年龄段的学生注意力缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的 活动来引起学生的注意。
一年级学生的逻辑思维能力不是很强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 并通过练习活动掌握音乐节奏特点。
多快乐啊多幸福效果分析
本堂课教学以歌曲中的“快乐、幸福”为主题，贯穿始终。通过看、听、唱、 演、小组合作等活动，充分调动学生的积极性，使其学得既有趣又有效。在对碰 铃跟铃鼓的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的歌曲 进行练习。
导入环节的小小导游环节，成功的激发了孩子们对本节课的兴趣，并且介绍 的西藏的地貌、服饰，音乐形式。呈现过程中，我引入了带领孩子们一起去旅游 的理念，跟他们一起体验成功使用学习歌曲闯关的乐趣。
本节课使用的任务型教学法，充分发挥他们的主体作用，本节课通过邀请学 生一起去到西藏，带着任务学习一首藏族民歌，在教唱环节，创编环节、拓展环 节，在反复听、唱、演中熟悉歌曲。让学生把知识融入、运用到生活当中，做到 了学以致用。同时在本课中，我设计了男女生比赛，等丰富多彩的活动。在课堂 最后，把时间留给学生体现出了学生为主体的课堂理念。
歌曲“多快乐呀多幸福”是人教版小学音乐一年级下册第四单元“我们多快 乐”中的一首结构短小的西藏民歌，也是教材中不多见的一种由羽调式转为商调 式的歌曲。歌曲2/4拍，由四个乐句构成，轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋 律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练 的歌词形象刻画出一幅和谐团结，又吹又唱又跳的热闹场面。
多快乐呀多幸福测评