认识公顷说课稿.doc

认识公顷说课稿
恒顺实小 周丽梅
【说内容】《认识公顷》五年级上册P81的例1,P82“试一试”和“练一练”，练习十四的第1～3题。
【说教材】
本课是学生已经掌握常用的面积单位和常见平面图形面积计算的根底上教学的，编排意图是：，让学生感知到了1公顷就大约相当于我们学校5个篮球场的面积，半个学校的面积差不多是1公顷，从而加深了学生对1公顷的认识。教学不仅仅是一种“告诉”,它更是一种探究，一种体验，一种鼓励和唤醒！
【说教学过程】
一、在选择中激旧探新
课件出示：请在括号内填上适宜的面积单位
1、一张银行卡的面积大约有50（ ）
2、数学书封面的面积大约有4（ )
3、我们教室地面的面积大约是50（ )
学生完成后小结：根据不同面的大小，要选择适宜的单位。我们已经学过的平方厘米、平方分米、平方米它们之间的进率是多少呢？为提醒1公顷的大小作铺垫。
出示：4、我们学校的占地面积大约是2（ )
填哪个面积单位适宜呢?平方厘米？平方分米?平方米？一一否认后，引入揭题：
今天，我们就来学习“公顷”这一常用的面积单位.（板书:认识公顷）
【设计意图:通过回忆已学的面积单位的意义、大小的表象及互相之间的进率等知识，使学生比较系统地对面积单位的相关知识进展了梳理，同时也为面积单位家族引入新成员作好准备.】
二、在阅读中感受新知
课件出示4幅教材中的图片，让学生一起读一读.
北京中华世纪坛占地面积大约是4。5公顷。
世界文化遗产—南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
2004年，。
师：读完这4幅图及相关文字后，你有什么想说的？特别指出测量和计算土地面积，“通常"这个词。
【设计意图：利用多媒体课件呈现生活中这些风景区的面积，有利于学生借助对这些风景区的直观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位,“通常”这个词，为下节课认识“平方千米”作铺垫。】
三、在猜测中探究1公顷的大小
谈话：1米有多长? 100米有多长，你能结合实际说一说吗？想像一下，边长100米的正方形土地有多大？ 1公顷到底有多大?请同学们翻开课本第81页，自己找一找，算一算，再和小组里的同学交流。
交流：（1）边长100米的正方形土地占地面积是1公顷。公顷用hm2来表示(别名：平方百米）
（2)1公顷是多少平方米呢？
（板书:100×100=10000（平方米））=1公顷
【设计意图：让学生通过自主学习、合作学方米之间的关系。】
四、在活动中体验1公顷的大小
1、谈话：课前我们班28个同学们在操场上围了一个正方形,已经知道7个同学手拉手，大约长10米，同学们算一下围成的正方形的面积大约是多少？（让学生感觉一下面积是100平方米的大小.）多少个这样的正方形面积大约是1公顷?(让学生闭上眼睛想象和感受一下1公顷的大小.）
2、(课件出示篮球场的平面图和长和宽的数据:长70米,宽30米）让学生推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
【设计意图：借助28个学生手拉手围成面积是100平方米的正方形，引导学生通过估算、想像、交流等活