小学写字习惯养成工作计划.doc

小学写字习惯养成工作计划
宋元小学“良好写字习惯养成教育”工作计划
一、指导思想：
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习
小学写字习惯养成工作计划
宋元小学“良好写字习惯养成教育”工作计划
一、指导思想：
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”因此，本学期我们全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，坚持“两全”“四结合”原则及“双姿”的培养（“两全”：写字教学面向全体学生，学生要全面发展；“四结合”：课堂教学与课外活动相结合，走出去与请进来相结合，普及与提高相结合，训练与作业相结合；“双姿”培养：重视学生“执笔姿势”、“书写姿势”的培养。）。通过不断完善写字教学评价，实施竞赛评优等活动，培养学生正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，使学生学会学习，学会生存，学会创造，养成良好的学习习惯，“端端正正写字，堂堂正正做人”。
二、目标和要求：
1. 使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字；
2. 使学生养成正确的写字姿势，力求写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度；
3. 重视培养学生的写字兴趣和审美能力；
4. 进一步提高作业质量；
5. 达到既育德益智，养心健体；又有利于实用，训练基本技能，培养全面素质。力争在一年内学生作业合格率达90%以上，优秀率达60%以上。
三、工作措施：
（一）、加强领导，健全机制。
全面落实《新课程标准》精神，实施省颁课程计划，从科学管理入手，成立以校长、教导处、德育处、少先大队和教研组长为一体的写字领导小组，完善学习、动员、构思、实施、评估验收科学管理体系，形成“学校、教师和教研组、班级”三级写字教育工作网络。
核时，学生人手一份试卷，在规定的时间内，用指定的笔在方格内抄写。试卷包含：写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁五个方面，其中，写字姿势占总分的15——25﹪，由监考老师现场打分。其余项目，在考试结束后，学校组织书法教师独立批阅，评定段位。
2、写字特色班评定制度
写字特色班评定标准：每学期在段位考核中总评成绩排在低中高三个年组分别排在前一名的班级命名为“写字特色班级”，并召开专门会议进行奖励，同时通过校园网和橱窗等方式宣传表彰。
3、作业、考试书写评价制度
（1）、一次作业，两项评价。
教师在作批改时，对学生的一次作业给予两项评价。一项是对作业书写正确情况的评价，按优良中差等级进行，打在课题的前面；另一项是对作业书写情况的评价，按A、B、C等级进行，打在课题的后面。对作业书写特别美观的还可以进行“A+”或“A++”等评价，对连续两次得到A以上的作业，可用一个笑脸表示老师的满意，多次课可用两个笑脸表示非常欣赏；对卷面书写连续两次被评定为C的，可用一个哭脸表示警告；对三次以上的用怒脸表示严重警告并要及时与他谈话，对其作业态度进行教育，促其改正。
（2）、考试卷面专项评价。
学校或班内举行质量抽测要设卷面分10