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正确对待老师的“批评”
关于老师体罚学生的事情,由来已久,也不少见。但在我周围还是没有遇见过的，直到上周我同事对体罚幼儿的做法,让我重新开场认识关于变相体罚幼儿这个问题。长期以来，在教育理论和理论中，许多老师对什么是体罚和变相体罚、怎样区正确对待老师的“批评”
关于老师体罚学生的事情,由来已久,也不少见。但在我周围还是没有遇见过的，直到上周我同事对体罚幼儿的做法,让我重新开场认识关于变相体罚幼儿这个问题。长期以来，在教育理论和理论中，许多老师对什么是体罚和变相体罚、怎样区分体罚和惩罚、教育是否需要惩罚等问题都存在模糊的认识。其结果，不仅会影响孩子的安康成长,而且会减低孩子的认知才能，影响他们智力开展。教育是一门科学，也是一门艺术，惩罚也必须讲究科学,讲究艺术，讲究技巧。如何做到慎重使用惩罚，合理使用惩罚，不伤害儿童而有良好教育效果地使用惩罚，始终是一个值得探究的命题。一些老师在对所谓“费事学生”、“问题学生”进展教育管理时,感到束手无策。请问，是否可以在教学管理中适度引入惩罚？适度惩罚是否相容于素质教育?
任何一种教育都不可能没有惩罚,否那么就是不完好的教育，也是不现实的教育。当然，在不同时期的教育对运用惩罚手段的要求也不同,不同程度的教育和运用惩罚手段的相容程度也不同。但是惩罚不等于体罚，体罚是惩罚中的一种极端方式，是一种落后的教育方式，和素质教育绝不相容。
首先，要看教育者使用惩罚的动机。但凡合理的惩罚手段，教育者都是真正出于对受教育者的高度责任心,而不是出于泄愤抱怨，或无可奈何，或以牙还牙。可以说，缺乏责任心的教育者没有资格使用惩罚手段.
其次，要看教育者使用惩罚的后果。不可取的惩罚手段,必定给儿童带来不良后果,不外乎损伤其肌体，或伤害其心理，或屈辱其人格，或扭曲其精神。凡带来其中之一乃至多种后果的惩罚，都是教育的大忌.
再次,，一是措施选择适当，，动不动就罚站、批评,是不会到达预期教育目的的。，对不同年龄、不同承受才能的孩子要有针对性地考虑惩罚的强度，教育者绝不能感情用事，，宜短不宜长，宜明断而适度,不宜寡断而拖延。
但惩罚不等同于体罚。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，。无论你是出于什么
“良好”的动机，对待孩子的粗暴和体罚，都不是理智的行为，都是社会所不容的做法，尤其是在幼儿智力开展的关键期，假设老师对幼儿的处分不当，那么会阻碍幼儿各方面的开展，有些老师在教育孩子的时候，忽略了这一个重要的问题，对孩子进展体罚。棍棒下的教育，会带来严重的副作用，孩子因为怕挨打，当面不为,背后为之，长此以往形成孩子的不良品德，体罚还会严重影响智力开展，有一位哲人说过“在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。难以形成良好的教育气氛。体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏向，假设不顾及幼儿的感想，幼儿的身心就会严重地受到伤害。