练习510.doc

小学语文苏教版四年级下册《练习5》教学设计
江苏省沭阳县庙头中心小学 林光雷
1教学目的
1。欣赏谜语，探究谜语的根本表达方法.
,感受谜语带来的乐趣。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
《练习5》教学设计
江苏省沭阳县庙头中心小学 林光雷
1教学目的
1。欣赏谜语，探究谜语的根本表达方法.
,感受谜语带来的乐趣。
2学情分析
3重点难点
4教学过程

活动1【讲授】教学过程
一、开启谜之旅
1。板书：谜
2。一起读一读。
谜是什么偏旁？“讠"表示和什么有关？
对了,谜语啊,就是语言游戏、语言艺术。(用红色笔给“讠”加粗，谜语的“谜",言字旁可不能忘了写哦)千百年来，它带给人们很多的快乐、动脑筋的快乐.(板书：之乐）
，,我们就继续开启快乐的谜语之旅,一起交流分享各自的学习收获。谜语之旅共有三道关口:谜语知多少、谜语大揭秘、谜语我来编。表现优秀的,将成功晋级为今天的谜语小状元,小状元会收到神秘礼物哦！开启第一关-—
二、谜语知多少
1。出示:
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）——谜面
一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖，也有像灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。（辣椒)—-词典解释
这是辣椒的谜面和词语解释，你更喜欢哪种表达？
我知道四(2)的同学从不同的角度,提出了自己的见解，答案都非常精彩，谁愿意来分享一下？
(只要同学们能答到两点就行了:通俗易懂、朗朗上口;或简单、整齐）
抓住辣椒的特征,通俗易懂,简单明了;
都是三个字一句,句式整齐,朗朗上口；
，很多谜面就是朗朗上口的歌谣,有节奏感，有音韵美。来，一边拍手，一边读，预备——齐；
轻拍桌子打节奏，再来一遍，预备——读。
？男生读高音部，女生读低音部。男生读,红口袋，女生读，红口袋,预备——齐。
交换,二重奏。
4。在《阅读材料》中选择一那么谜语,在小组里用你喜欢的方式读一读,体会它的节奏美、音韵美。
。
三、谜语大揭秘
1。这么有趣的谜语怎么编，可以采用哪些方法？开启第二关。
,我们举行一次“迷你百家讲坛”,邀请同学上来讲解“谜语大揭秘”。请看要求.
讲座建议:
1。以《阅读材料》中的一那么谜语为例，说说你发现的编谜方法。
2。用自己喜欢的方式,带着同学诵读这那么谜语加深体会。
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。
同学们好,“迷你百家讲坛"“谜语大揭秘”。大家请听这那么谜语:有时落在山腰，有时挂在树梢,有时像个圆盘,，通过打比方的方式，把月亮比作圆盘，把月亮比作镰刀，创作了谜面。大家一边拍手，一边跟我读，体会一下这种方法。还有谁也发现这种方法的?请你补充。
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每一位同学讲完后，老师总结并板书：抓特征、打比方、拟人、夸大、用典、谐音,等等。
相机补充:
设矛盾:
同学们有没有注意到这那么谜语:
为我打他，为他打我，打破他的肚皮,流出