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要做事先做人――培养幼儿良好品德行为的理论反思
一位哲人曾说：有才有德的人是推动社会前进的精英，有德无才的人是维持社会现状的忠实劳动者，有才无德的人是扰乱社会秩序的幽灵,，在这块圣要做事先做人――培养幼儿良好品德行为的理论反思
一位哲人曾说：有才有德的人是推动社会前进的精英，有德无才的人是维持社会现状的忠实劳动者，有才无德的人是扰乱社会秩序的幽灵,，在这块圣地上，耕耘者要做事,必须先做人,并以身示范,教孩子学会关爱别人、帮助同伴、尊敬长辈、遵守纪律、坚守诚信，在孩子幼小的心灵里播下“仁者爱人”的种子，将来才能收获会做人能做事的人才。
幼儿园教育的最终目的是将孩子培养成德才兼备的人。孩子先学会做人，他才会更好地做事。要达成学会做人这一教育目的，幼儿园必须有幼儿做人的空间、有幼儿做人的景致、有幼儿做人的土壤。通过做人环境的耳濡目染、学习活动的理论体验、日常生活的回味感知，在童年时代悟出人性的光华，绽放出人性的荣耀。
在幼儿学上,老师是最能动的砝码。老师的形象在幼儿心目中高大神圣,老师的言行幼儿极易模拟,老师身上流露出的慈母严师风范，时时处处熏陶着孩子，并帮助孩子形成良好的品德行为。
老师无小事,事事是教育，老师无小节，，平时应以饱满的工作热情去关爱孩子，，我们及时发现并蹲下来帮孩子系上；孩子摔倒了,我们送过去
“孩子，爬起来”的鼓励的眼神；孩子问“老师好”，我们也微笑着同一声“小朋友好"；孩子发烧了，我们把湿毛巾敷在孩子的额头上；孩子津津有味地讲故事，我们耐心专注地倾听；孩子做游戏,我们是孩子手拉手的伙伴；孩子有了点滴进步，我们及时送上掌声或小红花以示鼓励……在这一件件小事里，蕴含着慈母型老师对孩子浓浓的爱，传达着专家型老师对孩子的言传身教。
在幼儿学习做人的土壤里，环境文化是最丰厚的营养。环境是培养幼儿良好品德行为的强劲载体，
楼内环境注重培养幼儿爱自然、爱动物、爱家乡、爱祖国、爱科学的品德。一楼主题是“热闹的动物园”,设置有神秘的海底世界、剽悍奔放的野兽、美丽的鸟岛、热闹的小狗家族、有趣的十二属相等园地；二楼主题是“我的家乡真美丽”，设置有五十六个民族五十六朵花、家乡的特产、祖国的大油田、红红的中国结、宏伟的万里长城等园地；三楼主题是“地球一家亲"和“将来太空”,设置有走遍世界、我和五大洲小朋友手拉手、将来的机器人、，形式多样的园地，丰富了幼儿爱人类爱生命的知识,并从环境文化里汲取做人做事的丰厚营养。
在幼儿学习做人的空间中，社会是最向往的地方。带着孩子们走进社会这个生生不息的大课堂，接触不同的人，承受各种社会风气的洗礼，是培养幼儿良好品德行为的有效途径。世界水日期间我们带着孩子来到县水务局,参加了“节约用水保护水资源”万人签名活动，阅读了“珍爱水资源”图片展，考察了清河污水处理厂，之后孩子们用绘画日记表达了自己的所见所闻,增强了节水意识。助残日到了,孩子们拿着自己制作的礼物来到县特殊教育学校,和那里的小伙伴一起用手语表演了《感恩的心》《同一首歌》,背诵了古诗《春晓》《咏鹅》，培养了关爱、同情弱者