培养幼儿的安全意识.docx

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6
岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的
意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种
体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，于是我们用及时贴剪
了一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛
让大家都看到。有的幼儿贴在了活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；
有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说： “上次我
在这磕着过。”以后在活动时， 幼儿看到这些大眼睛，就自然引起了注意，减少对自己身体
的伤害。
五、利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规
的养成还不能形成帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，
我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就
会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。 于是我在幼儿的小便
池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，
没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我
发现白乾锐小朋友在等待时对前面的小朋友说： “你洗完我在洗好吗？”前面的小朋友高兴
的说： “好吧。 ”并且洗手的速度明显加快。 很快就轮到白乾锐洗了。我及时表扬了这两位
小朋友，并将这句话告诉其他小朋友。此后，幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。即培
养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。
六、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能 小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不
注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限
制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和
反思。 在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细
观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，妍妍在
关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门
了。”幼儿知道不再关门、玩门了， 可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不
是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，
事事需要成人帮忙。这样， 受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。
以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分
析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙） 、一手扶
门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。
培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如
何征服危险，在