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通往广场的路不止一条》教学设计
［ 闫杰 转贴自：本站原创 点击数：3084 更新时间：2020—1-19 文章录入：五年三班 ]

学科：语文课程类型：新授 教学形式：探究式教学
一、文,整体感知
1。老师范读全文，学生边听边考虑:
(1)课文讲了哪几件事?是哪几个自然段？
(2)交流.
　　（假设学生概括有困难，那么提示引导说说文章讲了哪几个详细事例,再连接上下文，疏通主要内容。）
　（出示)１～３自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导.
　　第一个事例:４～１１自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我抑制了困难，获得了成功。（精品文档请下载）
　　第二个事例：１２～１４自然段说“我”抑制困难举办了一次和众不同的时装展,吸引了众多的订货者.
（三）自主研读第一段，理解题目的表层意思
1。理解“路多”：
　师:在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，（１生）?（精品文档请下载）
(出示）脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。　　　
　(预设：学生有困难时,出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”.）
　　师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？
　　师：村庄多了，路就──更多了。
　　师：是呀，作者的意思我们把它读出来。
　　师:其实，这些话简单的说,就是──通往广场的路不止一条.
　　（读出路多.）
　　师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马".
　　2。父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？
　　（出示）通往广场的路不止一条。生活也是一样，假设你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试！（精品文档请下载）
指导不同语气朗读。
　　引读，父亲和蔼地说(１生）；父亲语重心长地说（1生）；父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。
（四）品读二、三段，从事例中深化理解题意
　　：
师:父亲的话在我今后的人生道路上起到了多大作用呢？让我们一起学习文章的第二部分。　　
　师：请大家默读课文，边读边考虑“我"是从什么入手的我有没有获得成功。
　交流。 （ 预设　突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？一家大的服装厂当场向我订购了40件毛衣）（精品文档请下载）
　　师:作者和众不同的想法是他获得了成功他的心情怎样呢?（快乐、兴奋、冲动）文中的哪句话能表达出作者的心情从文中找一找。（精品文档请下载）
　　(出示）　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
　　师：这句话中的哪个词让你感到作者当时兴奋的心情?那么，是什么事让作者大喜过望?
师小结:做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手，设计时装,走的已经不是一条寻常的路，但“我"决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)