青铜葵花导读.doc

《青铜葵花》导读课教学设计
教学目的：
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美和悲悯”“?说来听听。（板书：美）
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗?一起读读。
（2）读封字知人物：
幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上,然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”
①照此推理，青铜应该是—-故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你理解到什么？
②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，本来说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此,他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花"应该是--故事的女主角,也就是封图中的这个小女孩。和青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈分开了人世,。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画,落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠-
—爸爸.
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流)
师:对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛苦是何等的惨重啊!（板书：苦难）
（3）再封底,你知道了什么?
①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了,叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱,他们想收容葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地仁慈的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。
幻灯出示：
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。
自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加惨重了.
这一年的三月，一场大水吞没了青铜的家，为了盖房子,青铜家借了很多的债。
②明确主题：
幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦,,就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

——曹文轩
三、读提要，理解故事梗概
1、导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容,也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的理解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？
幻灯出示：
“内容提要”：
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、。男孩叫青铜，,让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难—-大苦难,将苦难写到达深化之处；作品写美——大美,将美写到极致；作品写