常州市新北区小河中心小学教科研课题申报.doc

年度
2010—2011
编号
项目类别
常州市新北区小河中心小学教科研课题申报、评审书
课题名称:运用现代教育技术,培养学生的创新精神和创新能力
课题主持人: 周凌娜
所在单位: 小河中心小学
申报日期: 2010年9月1日
拟结题时间: 2011年7月31日
常州市新北区小河中心小学教科研领导小组制
填写说明
1、常州市新北区小河中心小学教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印填写,一式二份。
一、课题研究人员基本情况
主持人姓名
周凌娜
性别
女
民族
汉
出生
年月
1987年 5 月
行政职务
专业技术职称
一级
研究专长
课堂教学
最后学历
本科
最后学位
工作单位
小河中心小学
联系电话
**********
通讯地址
小河中心小学
邮政编码
213000
电子信箱
Zhoulingna2007@
课题组成员基本情况(不含主持人)
姓名
专业技术职称
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
董志平
小学高级
小河中心小学
课堂教学
课题验证
张勇
小学一级
石桥小学
课堂教学
收集、整理资料
课题主持人(2010年9月前)曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
校级
信息技术与学科的整合
2008年9月
资料收集整理、课题验证
2009年7月结题
发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
二、课题设计论证
1、选题:本课题研究现状述评,选题的意义。2、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。3、价值:本课题创新程序,理论意义,应用价值。4、研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内,可附页)
一、研究背景
21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。长期以来,我国教育对学生创新精神和实践能力的培养一直是个突出的薄弱环节,观念落后,不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出;教学方法过死,“满堂灌”、“注入式”教学的现象基本上没有变,考试方法和考试内容引导学生死读课本,对学生评价主要以课程考试分数定优劣;重智育轻德育,思想教育形式单一等等,这些因素都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。
为了调动学生学习的主动性、积极性和创造性,改变过于僵化的教学方式,优化课堂教学,我们的小学教育必须进行深刻的变革。现代信息技术的介入是对小学教育工作的一个新突破,它将文、图、声、像等各种教学信息有机地结合在一起,直接诉诸于人的感觉器官,不受时间、空间、微观、宏观的限制,在教学中实现了教育信息传输的高效率,将突破传统教育模式,方法和手段的局限性,有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动,有利于改变学生的学习方式,有利于学生主体地位的落实,有利于教师角色的转变,有利于构建新型师生关系,为培养学生的创新能力和实践能力提供了特殊的功能和作用。
随着教育教学改革的不断深入,特别是新课程标准的实施,我们深切地感受到在大力推进信息技术在教学过程的普通应用中,如何促进信息技术与学科课程的整合,如何发挥现代教育技术的优势,实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终提高学生的创新能力、实践能力和广大教师的素质等问题亟待解决。
基本于以上因素的综合考虑,并结合我校发展的实际情况,面对时代要求,我们提出了《运用现代教育技术,培养学生的创新精神和创新能力》的研究课题,充分发挥现代信息技术优势,让信息技术走进课堂,面向学生,服务教学,继而培养学生的创新精神和实践能力。
二、研究的理论思考
1、理论依据
(1)教育哲学理论
教育哲学从根本上说是研究教育领域中的“价值”问题的一门学科。著名学者王坤庆在《现代教育哲学》一书中指出:“所谓教育价值,是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系”。因此教育哲学的有关理论,是本课题研究的方向性原则和重要依据。
(2)现代学习理论
建构主义学习理论认为,知识是在个体与环境相互交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。在教育教学过程中,学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中,一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性;另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约,在