水墨游戏教学设计.doc

小学三年级美术下册
《水墨游戏》教学设计
申延芳
洛阳市孟津县第一实验小学
小学三年级美术下册《水墨游戏》教学设计
孟津县第一实验小学 申延芳
一、教各一份。
六、教学设计：
1．情景导入：
老师出示课件欣赏,引导学生通过对作品的欣赏，进一步理解水墨画的艺术特点，并进展相应的补充、总结。



师：小朋友们，我们看到的这些作品美吗？
生齐声：漂亮，美。
师：这些作品都是我国著名画家的中国画作品，当然也有儿童作品，大家一起来欣赏吧!

师：这些作品都是儿童绘画的中国画作品,你们有信心挑战吗？
生齐声：有。
师：小朋友们真英勇。那么，老师让大家在课前搜集的有关中国画作品，不知道准备的怎样？谁愿意把自己搜集的作品展示给同学们看呢？
（生积极踊跃，互相展示，老师褒扬鼓励。）
师：小朋友们真是用心，搜集到了这么多作品，下面我们就来深化理解什么是中国画？
师：中国画简称“国画”，是我国绘画中的传统造型艺术之一,在世界美术领域中自成体系,随着历史的开展也在不断演变中,从题材范围来看,可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。(老师边讲解边进展展示:人物画、山水画、花鸟画,工笔、写意、勾勒、设色、水墨等名画作品。学生们陶醉其中，连声赞叹。
）

师：小朋友们，这些中国画真是特色各异，也让我们眼花缭乱，特别是水墨画更是潇洒自如。今天，我们主要来理解水墨画,一起玩水墨游戏，好不好?
生齐声：好。
（老师板书课题：水墨游戏)
2、水墨交融
师：小朋友们，中国水墨画的诞生,是中国绘画开展到一个相当高度文明时期,伴随着用纸、用笔、和用墨的创造和表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画"。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。接下来，我们先来熟悉绘画中常用的用的文房四宝:笔、墨、纸、砚。（老师简要讲解)

师： 小朋友们，如今,拿起你手中的毛笔,当毛笔蘸满了墨，在宣纸上重重地点画一笔,快看，出现了什么？（学生进展体验）
生：是一道浓浓的黑墨.
师：接下来,我们再用刚刚的墨笔笔尖蘸一滴，在宣纸上随意的画点、画线条。然后，再蘸两滴、三滴、多滴清水后，仔细观察水、墨分别在宣纸上的颜色变化，又出现了怎样的神奇？（老师巡视指导，并组织学生通过理论水墨交融的游戏，观察自己的作品，总结出水和墨的变化关系。）

生七嘴八舌：有的墨色浓，有的墨色淡,水分加得越多墨色也就越来越淡。
师：非常棒。（老师鼓励学生,并根据学生的发言,进展适当的补充，加强学生对墨色的理解.）
师：通过理论，我们都发现随着水份的不断参加，墨的颜色也开场发生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅色彩的变化。古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光,加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。我们可以对照自己在宣纸上留下的墨色，进展比较,同桌也可以交流一下。
(老师板书：用墨：焦、浓、重、淡、清）
（师生互动,交流研讨。）
3、笔下生辉
师:小朋友们，接下来我们把笔垂直（叫中锋）或侧倒（叫侧锋)画点和线,观察宣纸上的笔痕变化。然后再从不同的方向(上、下、左、右）用笔，画点和线，、慢速度，用不同的轻、重笔力画点和线，观察宣纸上的笔痕变化，要仔细观察啊。
（老师板书:用笔：中锋 侧锋）
（老师在巡视中指导学生的执笔，常见的是五指执笔法,实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整,关键是要让笔活用自如。）

(生谈感悟，互相交流。)
师总结：小朋友们都发现,我们用笔的方法不同，就会产生不同的墨色变化；用笔的方向不同，也会产生不同的墨色变化；还有用笔的力度不同，,会考虑。
4、兴趣水墨
师:下面,让我们跟随音乐，集体创作一幅水墨画作品,我说你们画好吗?
（生积极踊跃）
师：好，看谁听得认真。有两支得意的小毛笔，来到了一块洁白的雪地上打雪仗，咯吱、咯吱,雪地上出现了深深的小脚印，雪好深呀！多美的雪地呀……，两个小家伙乐开了，热热闹闹的打起雪仗来,把雪球当足球踢，累了就喝口水,继续玩，真带劲！，来了更多的小毛笔，雪地上立即成了欢乐的海洋…… 大家一起痛快地玩吧!看谁留下的小脚印最和众不同！
（创作提示-—用中锋、侧锋，还有墨色的枯、湿、浓、，学生在轻