九年级班级情况分析反思(共3页).doc

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166班情况分析反思
黄熙雄
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166班情况分析反思
黄熙雄
2018学年期末考试已经结束，166班即将迎来毕业季，通过三年的努力，我们班在纪律、卫生等方面已经取得明显进步，在学习上也可圈可点，现就期末统考给本班情况作以下分析和反思：
成绩分析
1、总分达到B+的人数有4人，但属于危险分数段。
2、除了缺考的同学，无E等人数。
3、各科横向比较，基本上每次考试语文、道法、历史等文科科目相对较好，及格人数较多平均分较高；物理、化学较其他三个平行班略好，但及格人数不多；英语无及格，本次考试平均分较高；数学一人及格且低分人数相对其他科目较多。
二、学习情况分析
1、整体学习态度不佳，两级分化明显，四分之一的同学学习劲头较足；中间的同学只学自己较懂的科目，其他科目属于放弃了的状态；后面的同学不学习只是混日子。
2、班上学习较好的同学学习情况基本上原地踏步，不跟老师节奏走，课堂积极性不高，所以无进而有退趋势。
3、中间同学在语文、历史、道法科目上稳中有升，可以加把劲有上升空间。
4、后面的同学学习态度不好，并且纪律很差，不听老师管教，是造成整个班纪律问题的主要因素。
三、原因分析
1、后进学生认识不足。部分学生对学习的认识比较狭隘，感觉学习不怎么重要，学与不学都行。（案例：吉恒龙等）
2、中、后部分学生目的不明。有学生即使学习也很被动，部分学生学习消极甚至有厌学，可以说这是当前最重要、最紧迫的一个问题，这一问题解决的好坏与否，直接影响到班级总体的良性运行。（案例：周学渝、杨崇耀等）
3、较好学生方法不当。没有养成良好的学习习惯，没有较科学的学习方法，课上不会听，抓不住重点，效率低，课后时间不能合理安排，自学能力差。
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4、大部分学生不能吃苦。自理能力较差，学习、生活中遇到困难就退缩，不能迎难而上，不会积极解决。
四、反思及难点
166班级稳定性不够，首先有相当一部分同学处于易辍状态，连考试都不愿意，老师管教不到，另有一部分在学校学习态度较差的同学如周学渝、钟镇聪等等，为人散漫，，常常拉帮结队一起玩，并且在学生中处于强势群体，是造成人心散涣的重要原因。然而这部分学生属于积极活跃分子，活动主力军，有上进心却不是在学习上，难以改变他们学习态度，学习完全不在他们兴趣范围内，上课要么睡觉要么做自己喜欢的事，常常会影响到课堂。这部分同学性格偏执，不是不愿意听老师的话，但是管教得一时得，过后反弹大，而这不是个别而已，166班这类型学生占三分之一以上，各人有各人的个性，需要花很多时间精力搞掂。
166班学习兴趣较浓的部分同学在班上却属于弱势群体，个