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正确的写字姿势和良好的写字习惯
学中的实际状况，如何指导学生写字，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学真正落到实处，完成新课标对学生不同学段写字的目标要求，让我们的每一个孩子写好每一个字,是我们课题研和热爱祖国古老的
书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，这些故事也是写字课中的调味品。
二是在比较中，保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。同学之间进行比较，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个；利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。
三是找尖子，立标兵，以榜样激趣。无论哪个班，都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
四是重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”或“√”，对写得匀称、美观的作业，要画上小红花、小红旗、笑脸等进行鼓励，对笔划或结构严重失误的字，教师用圆圈标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
五是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业
，定期展出学生的书法精品。搞书法比赛，每期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”，优秀特长生参与的“学校书法比赛”，学生在活动中展现才华，在展示中体验学习书法的成功与快乐，激发了学生写好字、练好书法的热情。
（2）．在“练”字上做文章
学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略，在对学生书写技能的训练中，教师们总结出了如下行之有效的教学方法：
第一，教学生练字时做到“三会”。
一是“练眼，学会观察字”。写字先要从整体上观察字的结构，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。如练竖直、横长竖短”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。
二是“练手，会临写”。学生练习书写，都是从摹仿开始的，仿写时，手握笔要稳，在进行对格临写中，强调第一笔落笔的位置要找准，如果第一笔都出错了，整个字的结构就都被破坏了。行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。
三是“用心，学会总结”。就是要训练学生举一反三，触类旁通的能力。如教“千”，第一笔撇写得要平，不能太斜，再如教“左与直”同是有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤、在”
与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。
第二，教学生练字要做到“三结合”。
一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，只靠每周一节课的写字课显然是不够的。课内教师选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后要鼓励学生天天练。当然，根据学生的年龄特点，每天练习的时间不宜过长，字不宜过多，但须态度认真，持之以恒。
二是专门练时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，学生作业很难做到字迹端正匀称，整齐美观，老师应用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。再有就是根据儿童喜好儿歌的特点，采用儿歌的方式，也能很快生掌握写字要领，例如：《拿笔歌》一指二指捏着，三指四指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。《写字姿势歌》学写字，要记牢：头正腰直脚放好。五指执笔笔杆倾，一尺一寸一拳头。如写“横”时，我一边范写，一边读儿歌给学生：起笔稍顿向右行，快速行笔稍倾斜，略往上翘有弧度，左边低来右边高。写好了字的基本笔画，但是众多笔画组合在一起，写美观，需要让学生弄明白笔顺规则和“笔画退让”的原则。
“先横后竖，先撇后捺，半包围，由里到外有顺序，全包围，写完外边留扇门，字进去，再来把门关。笔画宝宝有礼貌，你会退来我会让，横会变短捺成点，合