正确的写字姿势和良好的写字习惯.doc

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小学一年级学生良好书写习惯养成的策略研究
结题报告
正确的写字姿势和良好的写字习惯,是写好字的保障,而且有利于学生的身心健康,将对孩子的一生受益无穷。学生良好的写字习惯形成了,细心、认真的写字态度和随之形成的优良品质,将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透,不断内化的态度和意志,对学生的成长,将是一笔不可缺少的财富。
一、课题研究的目的、意义
(一)课题提出
中国的汉字一直以来被人称为是最难写的字,但它承载了中华五千年传统文化的变迁,具有独特的行款美、对称美和形体美等特点,是值得我们每一个中国人学习并传承的。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中,明确提出:“建立和完善有关语言文字工作的法规体系,各级各类学校,特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话,写好规范字,提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”这表明加强写字教学,开展写字教改也是时代的要求和中小学教育教学的主要任务之一。
(二)概念的界定:
良好写字习惯:指具备正确的写字姿势,掌握正确的写字方法,能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁,在书写中体会汉字的优美。
学中的实际状况,如何指导学生写字,让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学真正落到实处,完成新课标对学生不同学段写字的目标要求,让我们的每一个孩子写好每一个字,是我们课题研究的重点。写字教学在培养学生写字兴趣的同时,不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识,养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神,培养学生的审美能力、创造意识和创新能力,还可以磨练学生的意志,养成良好的习惯,为将来的学习、工作打下基础。
(四)理论依据:
当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系时强调:“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。
二、研究目标
1、根据一年级学生的年龄特点,选择适当的方法,形成一套培养他们写字姿势的的行之有效的操作措施。提高教师与学生对写字教学重要性的认识。
2、研究提高写字教学质量的策略和方法,通过课堂教学、课外引导、家长配合等多种途径,全面提高学生的书写技能。逐步养成正确的坐姿、正确的握笔姿势、按笔顺书写的习惯。
3、培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。
三、研究内容
1、调查分析学生写字的现状,找出一年级学生在写字中存在的不良习惯及成因。
2、一年级小学生正确的书写姿势、正确的握笔姿势、按笔顺书写习惯培养研究。
3、写字时仔细观察范字、写完后认真检查比较习惯的培养研究。
四、研究方法
在本课题的研究中,我们主要采取了以下研究方法:调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携手法、活动激趣法、学科渗透法等方法,对小学生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措施等方面进行了较深入的研究。
五、研究步骤
(一)准备阶段(2012年9月——2012年10月)
1、健全组织,完善方案。
一年级语文组教师为主体的研究队伍,成立本课题课题组,明确分工,责任到人,完成课题方案的设计和论证工作。
成员分工:
梁茹青负责全面工作;
王玉梅负责课题研究工作;
席瑞妮负责学生作品的收集工作;
翟丹丹负责写字教学观摩课上课情况记录;
闾佩佩负责观摩课及学生训练掠影;
黄艳鹏负责各种数据的对比分析工作;
王晓云负责调查问卷的收集整理工作;
范锐负责教师论文的收集工作、尚晓剑负责写字比赛活动中的工作;
段红玉、王伟伟建档管档做好跟踪督促与监查,做到分时分类,有序的把档案工作抓规范。
2、查阅资料,进行理论学习。
第一,定期围绕写字教学的相关理论、最新教育教学改革信息进行学习,如:我们利用周三课题会学学,而且每人都写了学习心得,提高了教师对写字教学重要性的认识。通过学习张春光老先生《钢笔临帖》以及和老先生面谈交流了许多有关书法艺术的知识,丰富了参研教师的理论储备,提高了参研教师的实际教学能力。
第二,定期开展写字教学的研究活动,集体备课,互相观摩,交流心得、论文;定期开展年级书法比赛,优秀作业本展览,定期进行学生书写能力检测,量化对比,寻找差异。
实践证明:写字实验课题的开展,促进了教师对写字教学理论的学习,对写字教学实践反思和总结,提高了教师对写字教学的认识。
3、学生现状调查,提供实验前的理论依据。
进行“小学生写字兴趣、执笔方法和写字姿势”的调查,写出调查报告。
(二)实验研究阶段(2013年1月——2013年5月)
1、我们积极组织课题组成员开展课题研究活动。如研究课观摩、研讨会等,营造和谐的实验氛围。
2、分学段进行研究,随时拿出相关的研究成果,主要为研究论文和阶段性研究报告。
3、总结出了提高学生书写技能的一些策略和方法
在“学习→实践→总结→再学习→再实践→再总结”这样循环往复的过程中,老师们总结出了许多行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。
(1).在“激趣”上想办法
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生能持之以恒学习的动力。怎样激发并保持学生对写字的兴趣,让学生握着笔就觉得愉快,就容易入迷呢?根据小学生的年龄心理特点,在多年的教学实践中,老师们总结出了如下方法:
一是讲故事、诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点,给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事,如苏轼故居“墨池”的来历,宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事,唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事,书法四大家之一颜真卿拜师的故事,书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的
书法艺术,更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”,这些故事也是写字课中的调味品。
二是在比较中,保持兴趣。让学生和自己比较,开学的第一节写字课,教师将学生的练习作业有意识地保留下来,通过一段时间的练习之后,让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较,多数学生会欣喜地发现自己的进步,从而增强写好字的信心。同学之间进行比较,一月内、一学期内,自己有几个优,同学有几个;利用儿童的好胜心理,经常开展这样的互比互学,学生就能取长补短,保持写字练习的兴趣。
三是找尖子,立标兵,以榜样激趣。无论哪个班,都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点,教师大力发现、扶植书写好苗子,使他们成为学生身边的榜样,他们怎么做,其它学生也会跟着学,起到“抓典型、带一片”的效果,在班集体中形成你追我赶的生动局面。
四是重视作业批改,在评价中激趣。每一次学生的书写作业,教师都要逐字批改,而不是笼统地全篇画一个“√”或“√”,对写得匀称、美观的作业,要画上小红花、小红旗、笑脸等进行鼓励,对笔划或结构严重失误的字,教师用圆圈标出,并在旁边写上范字,提醒学生改进。教师经常以批语形式,多正面鼓励学生,同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
五是办展览,搞比赛,在活动中激趣。举办展览,让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏,定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业
,定期展出学生的书法精品。搞书法比赛,每期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”,优秀特长生参与的“学校书法比赛”,学生在活动中展现才华,在展示中体验学习书法的成功与快乐,激发了学生写好字、练好书法的热情。
(2).在“练”字上做文章
学生写字技能的提高,光有兴趣和爱好是不行的,还必须经过持之以恒的练习,并注意讲究练习的方法和策略,在对学生书写技能的训练中,教师们总结出了如下行之有效的教学方法:
第一,教学生练字时做到“三会”。
一是“练眼,学会观察字”。写字先要从整体上观察字的结构,在头脑中形成轮廓印象后,再下笔,即所谓“意在笔先行”,也就是书写前先读帖。如练竖直、横长竖短”的字形特点,书写时,就能避免一下笔就犯错的毛病。
二是“练手,会临写”。学生练习书写,都是从摹仿开始的,仿写时,手握笔要稳,在进行对格临写中,强调第一笔落笔的位置要找准,如果第一笔都出错了,整个字的结构就都被破坏了。行笔中,要练手的“轻、重”,长而细的笔画要轻,短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。
三是“用心,学会总结”。就是要训练学生举一反三,触类旁通的能力。如教“千”,第一笔撇写得要平,不能太斜,再如教“左与直”同是有横有撇,横短撇要长,横长撇要短,学生悟出“存、尤、在”
与“真、有”等横和撇不同的写法。这样,教师精教一点,学生能悟出一片,发展了学生思维,写字教学的课堂效率也就提高了。
第二,教学生练字要做到“三结合”。
一是课内练与课外练结合。要让学生写好字,只靠每周一节课的写字课显然是不够的。课内教师选择精当的字例,讲要点、难点,引导学生悟规律,让学生懂得运笔方法和写字规律,课后要鼓励学生天天练。当然,根据学生的年龄特点,每天练习的时间不宜过长,字不宜过多,但须态度认真,持之以恒。
二是专门练时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时,老师提出的要求,在学生写作业时要同样严格要求。初学写字,学生作业很难做到字迹端正匀称,整齐美观,老师应用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生。
实践中,我们根据儿童的特点,力求将写字课上得生动形象,让学生易记易理解。如,有位老师在教学生写竖弯勾时,就形象地将它比成鹅颈,避免了学生生硬地将弯写成折状,弯处自然写成了柔和的弧状。再有就是根据儿童喜好儿歌的特点,采用儿歌的方式,也能很快生掌握写字要领,例如:《拿笔歌》一指二指捏着,三指四指托着,小指在里藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。《写字姿势歌》学写字,要记牢:头正腰直脚放好。五指执笔笔杆倾,一尺一寸一拳头。如写“横”时,我一边范写,一边读儿歌给学生:起笔稍顿向右行,快速行笔稍倾斜,略往上翘有弧度,左边低来右边高。写好了字的基本笔画,但是众多笔画组合在一起,写美观,需要让学生弄明白笔顺规则和“笔画退让”的原则。