新课程背景下的“新五环”教学法.doc

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新课程背景下的“五点尝试”
王家小学 杜令平
《课程标准》指出:学生是学习和开展的主体，数学课程必须根据学生身心和数学特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，那么，详细的课堂教学就得打破窠臼，立异标新,
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新课程背景下的“五点尝试”
王家小学 杜令平
《课程标准》指出:学生是学习和开展的主体，数学课程必须根据学生身心和数学特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，那么，详细的课堂教学就得打破窠臼，立异标新,学生获得亲身参和和研究探究的体验，培养学生发现问题和解决问题的才能，作为施教者在课堂教学法方面须和之相适应,通过多年的理论笔者总结出以:“引、导、论、练、结"为主要环节的“新五环”教学法。（精品文档请下载）
“新五环”课堂教学法，突出落实学生的主体地位,以主体参和和自主开展为教学目的，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，“新五环”课堂教学法，教学生自主学习和老师讲解诱导相结合，知识技能和才能素质的培养相结合，到达教和学的和谐统一。（精品文档请下载）
“新五环"课堂教学法的根本流程如下：
<一〉创设情景 引入课题
围绕教学内容，精心设疑,巧设悬念,对营造清新的学习环境,激发学生的思维灵动极为重要,常用的方法有:提出问题，设问引思，复旧引新等方法,教无定法，贵在得法，需要因课而定，必以牵动引发学生的求知欲望为目的，为新课的导入铺路搭桥。（精品文档请下载）
〈二>导入目的 自主探究
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学生的求知欲望之门被撞开之后，老师得以紧凑逻辑的术语，让学生立即明确学习目的，做到透明教学，带着对新知识的质疑,对教材进展预习，对问题着手探究，老师还有必要步步设疑，环环相扣的提示，让学生向重点挺进，对难点攻击。以老师的“无为”造就学生的“有为"。（精品文档请下载）
<三>合作交流 小组讨论
“重过程"是新课标的另一个特点，所谓重过程就是老师在教学过程中把教学的的重点放在知识形成的流程中，放在提示知识形成的规律上，不放过每一个小节，通过小组讨论问题解决的流程，合作探究问题的结症，将是每个学生的认识得以洗礼和鉴别，这样使学生既长知识又增才干，更有利于学生学习动机的拓展和培养.（精品文档请下载）
<四>练习稳固 精彩展示
对学生探究的结果，要求老师作及时、科学的肯定，并将探究而来的科学规律在练习中得以稳固，为了进一步培养学生的求异思维，老师设计的练习题须具有根底性、综合性和技巧性并进