《马》教学设计王.doc

《马》教学设计
宜城市官庄中学 王雪琼
一、教材背景分析
《马》,它表达本单元的一个“关爱动物世界"的学习重点，课文内容和环保联络严密,可作为指导学
《马》教学设计
宜城市官庄中学 王雪琼
一、教材背景分析
《马》,它表达本单元的一个“关爱动物世界"的学习重点，课文内容和环保联络严密,可作为指导学生进展“保护野生动物"的选材非常好,有如下特点：
（1） 课文表达了人类和动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身,有利于环境保护意识的培养。
（2） 课文适应初中生的身心开展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。
二、教学目的
我设计教学目的的根据是：要以新的教学理念为指导思想,全面进步学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写才能，形成良好的个性，健全人格。把握语文教学的特点，语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一，努力建立开放而有活力的语文课程。根据教学目的，从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目的是：
知识和才能：通过整体感知马的形象及特征，理解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容。
过程和方法：通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟才能；通过理解比照手法和作用，培养学生描摹动物的技巧;通过探究“野生意义”活动,培养学生自主、合作、探究的学习才能,让学生在探究理论中学习语文，运用语文。
情感态度和价值观：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命，进步环境保护意识、增强社会责任感.
三、教学重难点
教学重点:（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性；（2）理解比照描写的作用并学会运用.（3）积累优美词句，体会作者在文中的感情倾向.　　
教学难点：设计“动物园中的野生是否是真正意义上的野生”专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习才能，让学生在探究理论中学习，增强学生善待动物、珍视生命、进步环境保护意识、增强社会责任感。。
四、教法和学法
教学方法:激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反响。
　　学习方法：圈点批注法、合作交流法、朗读法、研讨法、合作探究法。
五、课时安排:1课时
六、教学流程
(一）马的风采——激趣导入,感受马的形象
1、导语
（1）、多媒体展示一组马的图片，生欣赏
（2）、生用最美的语言谈谈马给你的印象
【设计意图：让学生从视觉方面获得直观感受,激发学习本文的兴趣，为文章的感知理解打下根底。】
2、简介作者
结合注释请学生介绍作者及作品（多媒体显示）,师补充。
3、小检测：检测预习情况，多媒体展示：读准以下字音
(二)、马的世界——自主探究，感知马的特性
1、生大声朗读课文，并考虑：文中写了哪两类马?从文中那一句可以看出？
2、充当《动物世界》讲解员
两种马在作者布封的笔下各有千秋，请同学们来欣赏现实生活中有关“