1《节奏与旋律》教学设计.doc

课 题
节奏和旋律
教 材
道德和法治七年级
授课人
李雪
教学目的
【核心素养】
通过个人和集体，集体和集体活动的体验，树立学生集体主义意识。
通过学生作品展示，提升学生审美情趣，内化集体主义精神。
课 题
节奏和旋律
教 材
道德和法治七年级
授课人
李雪
教学目的
【核心素养】
通过个人和集体，集体和集体活动的体验，树立学生集体主义意识。
通过学生作品展示，提升学生审美情趣，内化集体主义精神。
【情感态度和价值观】
通过音乐节奏体验活动，感知积极融入集体的重要意义。
通过情景集体之间的冲突,认识到部分利益服从整体利益。
【过程和方法】
通过以老师为引导，学生主体参和的形式，锻炼学生分析情景冲突问题的才能,学会课本知识同生活经历相结合;学生作品展示时,锻炼表达才能，体验自我实现。
【知识和技能】
1．能运用分类的方法，自我构建个人和集体的两种关系。
2．通过不同集体利益的冲突，得出个人利益服从整体利益，部分利益服从整体利益,
3。能区分江湖义气的小群体，反对小群体主义,坚持集体主义
重点、难点
重点: 2．小群体和小团体主义
难点:小团体主义的理解和反对小团体主义的认识
课 型
新授课
教学资源
多媒体PPT 音频资源
教学过程
环 节
老师活动
学生活动
设计意图
音乐导入
播放《we will rock you 》带着学生跟着音乐节拍打节奏

学生开心的跟着音乐节拍打节奏
这节课的标题是《节奏和旋律》，通过一首节奏感非常强的音乐,可以激发学生兴趣，快速进入课堂气氛.
个人和集体的关系
师生互动 老师引导
老师演示刚刚不同学生打节奏的不同情景.
提问学生刚刚的节奏时和集体节奏一致时的感受，不一致时的感受。
老师提出问题，学生考虑后答复
观看老师演示，回想自己刚刚打节奏的情景。
学生考虑并答复自己和集体节奏一致时感受到集体节拍的力量；自己节奏和集体不一致时,节奏会发生混乱。
师生共同归纳：
个人和集体节奏一致时,融入集体产生和谐。
个人和集体节奏不一致时，需及时调整，否那么带来冲突。
通过跟着音乐打节奏的形式。产生出能跟上节奏和跟不上节奏两种关系。可以类比出个人和集体的两种关系:和和谐冲突。
用打节奏的形式更加轻松，更有体验感，很自然的得出结论。
不同集体之间的关系
老师列出情景一和情景二。请同学们分析，哪位同学的做法是正确的,为什么？
情景一：小倩两周前给校长写了一封信，在信中,他结合自己所在班级存在的问题提出改进学校工作的建议，他的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人认为它出卖了班集体。
情景二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生逮个正着，他灵机一动，报错自己的班级，有的同学说，小鑫你真棒，维护了我们班的荣誉.
学生认真考虑并答复老师问题。
小倩同学向校长作沟通，不是出卖班集体，这是正常的沟通程序，而且有利于班集体的开展和学校的进步。
小新同学不是真正的热爱班集体,是不诚信的表现，应该勇