习作四--思路要清晰.pptx

写作
）思路要清晰
• 古人写文章很讲
究“言有序，章有法”,
用今天的话来说，就是
指文章要清晰。
思路的开展，具体 的要求就是条理清楚， 层次分明。
看两段文字，比较一下哪
.警字思路更清晰。
见到老师，首先要丐连声说谢谢，可 舅妈一把拉着洋洋，往家走。你瞧，洋洋多么有同情心呀！
虽然洋洋有同情心，爱打抱不平，但有时候也很刁蛮。
故事就从这里说起吧！那是一个星期天，洋洋到我家玩。玩
了一会儿，她对我说：“姐姐，你帮我扎头发，把我打扮成 公主好不好？ ” “行呀！ ”我爽快地答应了。我用自巳的发 夹帮她扎头发，当我扎好时，正巧是吃饭时间。（她是回家 吃饭的）我叫她把发夹还给我，她不肯，我到她头上拿，她 哭了，妈妈急忙跑来，问：“洋洋，怎么了？ ” “姐姐打我
头！”洋洋故作很委屈的样子说。我还没向妈妈解释，妈妈
就狠狠地打了我一顿，还问我：“疼不疼？ ” “当然疼！”
我生气地说。“那你明明知道疼，还打洋洋！” “我才没有 呢！……”那时，我非常非常恨洋洋，但不到一小时我的气
已经全消了 O
洋洋虽然很刁蛮，但是我很喜欢她。
老潘二三事
老潘，姓潘，但并不老。浓眉、大眼，一张棱角分明的脸 庞，有时阴云密布，有时阳光灿烂。这不，他来了……
导演
_____
“董佳慧，你这样演王后可不行啊!”他的目光中充满了严 厉，“要把动作再放开一些，想一想《白雪公主》里的狠毒王 后到底该是什么样子呢？她会怎么说怎么做呀？ ” “我…… 我"当时的我茫然不知所措。“表情再张扬一点，笑声再 .
it
阴险一些！ ”他拍拍我的头，像是在提示，又像是在鼓励，我 突然灵机一动。表演继续。一遍，两遍，三遍……我越演越投 入，他凝重的表情也渐渐被轻松所替代。
我成功了，他在不远处微笑。
早读课
早读课上，窗外飘过一个身影。我低着头，依旧和同桌津
津有味地欣赏那本最爱的《男生贾里女生贾梅》。不知什么时候,
一只手搭在了我肩上。抬头，霎时惊呆。天啊，是老潘！他拉起
我的手，信步走上讲台。我心咚咚直跳。
• “同学们，我想请董佳慧来读一读这一段课文，大家说好 吗？ ” “好！ ”台下异口同声。
• 等我结结巴巴地读完了那几行文字，才发现我距离老师 要求的流利、有感情还相差很远。
• 此后，我再没犯过类似的错误。
• 榜样
真倒霉，这鬼天气！我一边抱怨，一边随着人流奔向大
门口。也许是下雨的缘故吧，今天的同学们都显得急匆匆的, 门口的那块小天地顿时拥挤起来。
这时，老潘的车开过来了。我们几个大个儿本能地往一
边退了几步。唉，还是让他先走吧。
但是他并没有通过，而是下了车。只见他笑眯眯地指挥 着前面那些小同学排队先走。刹那间，高年级的同学不挤了, 中年级的同学也不抢道了，老师们静静地站在一边，大家都 在等、在让，井然有序。很快，人流没了，门口恢复了宁静。
目睹这一切，我百感交集。
老潘，其实是我们的校长，凡人，但决不平凡。
一年来，他带领我们实验学校所有的人捧回了以下荣誉 证书：教师节文艺汇演一等奖，古诗文诵读一等奖，英语短 剧比赛一等奖，英语讲故事比赛一等奖……
老潘，为您加油！
老潘，为您喝彩！
老潘，祝您永远年轻！
文题点拨
以《这天，我晚回家了》为题，写一篇
记叙文。自定立意。不少于600字。
提示：
1、 文章强调的是“晚回家了”。为什么这天晚回家 了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事? 回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？
2、 记叙事情时，思路要清晰。可以用顺序，先写自 己遇到的事情，再写回家晩了的结果；也可以用倒 叙，先写回家晩了的结果，在交代之前发生的事情。
3、 立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强
调导致“回家晚了"的原因，则回家后的情况可略
写甚至不写；如果要强调“回家晚了"的后果，则
原因可以略写。
4、过渡要自然。
过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间 的转换和衔接。
以下的情况需要过渡：
① 在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者 是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或 段，使文章连贯。
② 上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会 显得自相矛盾。
③ 事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
常用的过渡方法有：
① 过渡段：即用一小段文字独立成段。
② 过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。
③ 过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是"等来表示段 落间的各种关系转换。
5、前后要照应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
常见的照应方法有:
①文题照应。就是文章的正文和标题相照应;
②前后照应。即文