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托班语言教案：小鸭问路
托班语言教案：小鸭问路1
　　设计意图：
　　在托班幼儿日常活动中发觉，托班幼儿存在两类语言表达状况：
　　其一，想说但不会说；
　　其二，会说但是不愿说。
　　另由于托班幼儿的年龄特点，很多幼儿在接触自托班语言教案：小鸭问路
托班语言教案：小鸭问路1
　　设计意图：
　　在托班幼儿日常活动中发觉，托班幼儿存在两类语言表达状况：
　　其一，想说但不会说；
　　其二，会说但是不愿说。
　　另由于托班幼儿的年龄特点，很多幼儿在接触自己不熟识的人时会产生回避的表现，不会或者不情愿用言语表达自己的想法和须要。以至于在遇到困难或者麻烦时，只能用哭声作为告知成人的单一方式，从而使困难不能得到刚好解决或者不能得到刚好的帮助。为了使幼儿大胆地进行语言表达并且形成肯定的间接阅历，初步形成“有困难时应主动进行语言求助”的意识，特殊生成了《小鸭问路》的嬉戏情境，让幼儿通过情境表演初步进行语言运用，使幼儿能主动大胆地询问，从而达到设计目标。
　　活动目标：
　　1、学习有礼貌地打招呼，激励幼儿大胆地开口说话。
　　2、感受集体嬉戏的乐趣。
　　活动打算：
　　1、与幼儿人数相等的胸饰。
　　2、若干苹果树（树上有可采摘的苹果）。
　　3、鸡妈妈、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
　　活动过程：
　　一、引题
　　“宝宝们，大象姐姐请我们去她的苹果园玩，我们一起去好吗？可是苹果园离我们很远，你们知道往哪里走吗？妈妈也不知道，这可怎么办呢？没关系，我们边走边问路好了。动身吧！”
　　二、过程
　　1、向鸡妈妈问路
　　（1）情境对话
　　引导幼儿有礼貌地打招呼，并且大胆地询问。引导个别、部分幼儿一起说。
　　（2）点评整理
　　针对以上状况进行总结，确定大胆询问地幼儿。提出并确定幼儿多种询问方法，并请幼儿来学一学。
　　2、向山羊公公问路
　　引导幼儿有礼貌地打招呼，并引导幼儿重复练习大胆地询问，个别，部分地练习。适时激励。
　　3、打电话询问
　　引导幼儿有礼貌地询问。
　　引导幼儿重复练习大胆地询问，个别、集体地练习。
　　4、到达苹果园
　　引导幼儿向大象姐姐问好。大象姐姐总结表扬，使幼儿体验胜利的喜悦。
　　5、摘苹果
　　幼儿摘苹果，可自由地说说苹果的颜色，大小，或数量等。
　　三、结束
　　大象姐姐：“感谢宝宝们帮我摘苹果，我打算了好多苹果，我们一起去吃苹果吧！”出示一盘切好的苹果。
托班语言教案：小鸭问路2
　　设计意图：
　　在托班幼儿日常活动中发觉，托班幼儿存在两类语言表达状况：其一，想说但不会说；其二，会说但是不愿说。另由于托班幼儿的年龄特点，，不会或者不情愿用言语表达自己的想法和须要。以至于在遇到困难或者麻烦时，只能用哭声作为告知成人的单一方式，从而使困难不能得到刚好解决或者不能得到刚好的帮助。为了使幼儿大胆地进行语言表达并且形成肯定的间接阅历，初步形成"有困难时应主动进行语言求助"的意识，特殊生成了《小鸭问路》的嬉戏情境，让幼儿通过情境表演初步进行语言运用，使幼儿能主动大胆地询问，从而达到设计目标。
　　活动目标：