大学生心理健康教育案例与分析.doc

大学生心理健康教育案例与分析
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　　二、案例经过
　　1、充分掌握信息，分析xx的行为原因。在与xx父亲的沟通中得知，该同学父母均没有文化，平日很少出门，以种地为生，家庭经济拮据。哥哥、姐姐都是30多岁才结婚。该同学上学期间经常被别人取笑，曾和校长的女儿同桌，有一次受了欺负以后，老师反而责怪并惩罚她将其调到最后一排。xx非常生气，回家和父母哭诉，父母反而怪xx多事。以后不管在家里还是在学校里xx就不太爱说话了，上学也比较随意，和老师顶着干。父母也由着她的性子来，不予批评教育。xx父亲还透露，她的母亲有精神病史，后经治疗好转，但经常发作。据称，xx的哥哥曾经被去世的姑姑灵魂附体，后找“大师”大肆作法，并且家中对这样的事情很热衷。
　　2、加强监护，及早确定处理办法。因我考取了心理咨询师三级证书，也向心理咨询中心的老师请教了许多方法，针对这种心理障碍的同学关键在于让xx开口说话，把心中的烦闷一吐为快。因此，在了解到该同学的基本情况后，我利用课余时间经常找xx聊天。开始的时候，xx很戒备，话语支离破碎，眼神躲闪，问一句答一句甚至有时问几句才回答。让xx在纸上画画，xx只画出了一些杂乱无章的图线，毫无美感。xx对心理学比较感兴趣，我告诉她画出这样的图线表明其心理很杂乱，需要梳理和疏导。经过进一步的交流，慢慢地，xx开始告诉我一些自己的情况。从中了解到，xx之所以来读这个专业，是因为一个男生，就是隔壁班级的一个比她高一级的男生。他们是高中同学，xx非常喜欢他，但是他对xx却很冷淡，越是这样xx越认为是他在考验xx的感情，于是越陷越深而不能自拔。她也说到自己的父母以及小时候受欺负的事情，边说边哭，对自己非常不满意，个人相貌、谈吐、父母亲状况、经济状况都让xx非常自卑。越是自卑就越退缩，直到习惯了这种状况――活在自己的封闭世界里。不能和同学正常交流，总觉得自己话说得不对，怕被嘲笑。在经过几次谈话后，我们之间建立了初步的信任。我让其舍友经常陪她，不让xx有孤单感。在班级中给xx调整了座位，找了一个温和友善、成绩优秀的男生和xx同桌，引导她说话，辅导她的功课。两个多月后，xx看见我以后有了笑容。班委及其他同学都反映xx在班级中有所好转，但纪律观念仍比较差，自习课有时旷课出去玩。学习方面，因为以前落下的课程较多，我要求xx在临考前好好复习，保证每科及格。
　　3、关爱问题学生，建立解决问题的长效机制。大一下学期开学，xx给我带了一个礼物，悄悄放在我办公桌上并发短信告知，这一行为表明她开始向别人表达友善。一次xx来和我反应问题，说班级同学上课太沉闷，老师提问题没有人举手回答，xx很着急这种情况，表明xx开始关心班级的事情。我对xx的每一点进步和成绩都在班里给予表扬和鼓励。对于xx的纪律问题，xx称自己有时会坐不住，想出去透透气。我要求xx每次外出时要和我请假，严格按照要求办理离校手续。并在和xx父母沟通中得知，以往上学时总是父母给孩子打