《跳水》
教学目的:
1。感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法;
教学重点:
1. 感悟作者抓住人物动作、语言、《跳水》
教学目的:
1。感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法;
教学重点:
1. 感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法;
教学难点:
2。学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景
教学过程:
一、复习导入3’
1、今天,我们学习课文《跳水》,作者是?谁能简单介绍一下作者?
2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢?
3、它有哪三大要素(人物形象、 故事情节、典型环境)
4、小小说就是以刻画人物形象为中心的,《跳水》里给你印象深化的有哪些人物?(板书)
5、这节课我们就要走进小小说去理解这些人物,看看作者是怎样刻画他的。请看学习要求,一起读一读。
二、品读课文,感受人物
1、自读要求:选择其中一个人物找到所在的相关段落进展分析,用横线勾出描写语言的句子 用波浪线勾出描写神态的句子 用三角形标出描写动作的词语 假设还有其他描写用自己习惯的符号进展勾画 用关键词批注描写方法和人物形象7'(精品文档请下载)
师做巡视,观察孩子的批注情况。
2、小组交流心得并互相补充
3、孩子展示,完善板书10’
预设:
船长(冷静、机智);
孩子(不服输、欠考虑);
猴子(机灵、敏捷);
师:好了,同学们,学习时间到,接下来精彩的分享是我们最期待的。谁是第一个英勇的分享者。
A。 预设船长:3'
你选择的是谁?(船长)作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象?)
生:动作、语言描写写出船长冷静、机智
师:(师板书动作、语言)学生板书(冷静、机智)
师:请通过朗读来展现人物。
师:你读出了你的理解。对船长人物形象还有补充吗?
生:神态 爱
小结:非常感谢这位同学的分享,掌声送给他。从突出的语言、动作和神态描写中,我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。(精品文档请下载)
谁是第二位英勇的分享者呢?看看你的发言能否超过前面的同学。请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。
B. 预设孩子:不服输、欠考虑3’
1、生:我选择的是孩子
2、师:作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象?
3、生1: 神态 动作
4、师:从这些描写中你看到了怎样的一个孩子?(板书:冲动、自尊心强、倔强、好胜心强)
师小结:同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄(小结板书“不服输”),所以他才不顾一切的想要拿回帽子,把自己置于一个生死两难的境地。(精品文档请下载)
孩子开场考虑到这样的结果了吗?这就是“欠考虑”(师板书)
小
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