15、诗词五首 《关雎》教学设计.doc

15、诗词五首 《关雎》教学设计
授课老师:乔甸初级中学 姚发茂
教学目的：
一、知识和才能：
1、理解《诗经》的根本知识；把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗读全诗。
2、理解积累“雎鸠、窈窕、荇莱、寤寐"等词 15、诗词五首 《关雎》教学设计
授课老师:乔甸初级中学 姚发茂
教学目的：
一、知识和才能：
1、理解《诗经》的根本知识；把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗读全诗。
2、理解积累“雎鸠、窈窕、荇莱、寤寐"等词语。
3、明确诗的大意,理解诗的主旨。
4、理解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的构造特点。
二、过程和方法：
以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵.
三、情感态度和价值观：
培养学生正确的爱情观，喜欢传统经典诗文。
 
教学重点：
1、在诵读中体会本诗的内涵.
2、理解兴的表现手法。
3、训练快读快背,进步背诵优秀诗作的才能.
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教学难点：
正确理解诗中所表现的男女青年纯真美妙的爱情。
教学过程：
一、导入新课(设置情境,激发兴趣）
中国几千年的文化传承,留下了很多脍炙人口的诗词文章，古人用文字记录情感，在这些诗词文章中，我们可以感受到“壮士一去兮不复返”的悲壮,可以感受到“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"的豪迈，也可以感受到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的凄凉。那么，对于爱情，古人又会有什么样的情感体验呢？让我们通过《关雎》这首诗来理解。 （精品文档请下载）
（板书课题: 15。诗词五首 关雎 《诗经》)
二、理解《诗经》
《诗经》。
。
《诗经》。（1）三大根本内容
“风”：“风土之音”,是各地的民间歌谣。
“雅”：“朝廷之音”，是朝廷里的乐歌。
“颂”：“宗庙之音”，是宗庙祭祀用的乐歌。
(2）三大表现方法
“赋”:铺陈直叙。
“比”：比喻。
“兴”：借助其它事物为所咏之内容作铺垫。（精品文档请下载）
讲解:以上六点被称为《诗经》的“六义”。
三、初读,读通课文
1、一读，读准字音
（1）多媒体展示生字，抽学生读。
雎鸠 （jū jiū） 窈窕 (yǎo tiǎo) 淑 (shū） 好逑 (hǎo qiú) 参差 （cēn cī） 荇菜 （xìng cài ) 寤寐 (wù mèi） 芼 （mào)（精品文档请下载）
（2）学生自由朗读课文。(要求读准字音)
2、二读，读准节奏
（1）师讲解：在读准字音的根底上，要把握节奏，划分节奏的一般原那么是：四言诗（二/二拍）、五言诗（二/三拍）七言诗(四/三拍）。《关雎》是四言诗,应该两字一顿，例如：关关／雎鸠，在河／／淑女，君子/好逑。（精品文档请下载）
(2)抽学生范读。（老师肯定学生的进步）
3、三读，欣赏体会
（1）学生结合注释，译读全诗.
多媒体展示诗中重点字词释义。
洲:水中的陆地。 窈窕淑女