浅谈教师的压力与压力源.doc

浅谈教师的压力与压力源
摘要:教育是神圣的,教师也是神圣的,然而随着教育改革不断深化和教师专业化进程的日益推进,教师的压力问题也日益严重,本文就教师的压力和压力的来源简单的阐述一下自己的看法。
关键词:教师 压力 压力源本一致,如Kwokbun chan研究发现,工作压力有四种主要来源:工作环境、工作中人际关系、工作与家庭冲突、职业本身。总体来看,教师的压力来源于两个方面:外源性的压力和内源性的压力。本文将从这俩个方面具体分析教师压力的来源。
,是教师压力的一个重要来源。也是内源性压力的前提。而在这些社会的各个系统中对教师压力的可以概括为社会因素和学校因素俩个方面。
。首先随着教育的飞速发展,用人机制的改革,高校的扩招,毕业生大量进入教育阵营,冲击着本来稳定而又饱和的教师队伍,何况大多数学校采用岗位竞争制,教师普遍感到不敬业就下岗。而教师的骨子里有着独特的自尊和清高大都不愿寄人篱下。兢兢业业教了那么多年的书,又能去干什么!这就给教师敲响了警钟,带来了新的竞争压力。这种压力是直接作用在教师身上的,使教师感到地位的不平等、未来的不稳定。
其次教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。在我国新时代教育教学过程中,教师更是扮演着多种角色。从社会对教师的角色期望来看,教师充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理者等,当对教师的角色期望是知识的传授者时,要求教师知识博大精深,无所不知;当对教师看成纪律的维护者时,就希望教师严明公正;当对教师角色看作家长代理者时,要求教师工作耐心细致,对学生关心体贴。社会中人人对教师应该做什么和怎样做都有自己的看法,这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的表达,把教师的职业进行过分的神化。使教师居在高高的“神坛”之上,作为知识和道德的化身,被“侍奉”为完美的偶像。这些其实都是社会对教师这个角色过分的期望,这种过分的期望同时也给教师带来了无形的压力。
美国哥伦比亚大学的心理与教育专业的教授巴利A?法伯(BarryA?Farber)对引发美国教师职业压力尤其是职业倦怠的根源问题做了大量深入的实证调查与理论分析,总结出与学校因素有关的教师压力多达17种:1)学生的暴力行为、课堂纪律和学习冷漠;2)生气的时候要控制自己;3)行政管理人员的麻木;4)学校高层行政人员的不称职;5)不可理喻或漠不关心的家长;6)公众的批评;7)非本意的调职;8)过度拥挤的教室;9)将残障儿童纳入正规的学习班级;10)公众对“绩效责任”的要求;11)过多的文书工作;12)缺乏专业自主和专业感;13)不充裕的工资或者缺乏晋升的机会;14)孤立于其它成年人,缺乏心理的群体感;15)不充分的准备;16)对学校物质条件的抱怨;17)角色模糊,角色冲突和角色超载。这么多的压力再加上教师的工作时间长、竞争体制的冲击,造成了教师身心健康和心理变化。长此下去,容易产生心情烦躁,情绪抑郁,性格孤僻,甚至引发一系列身心疾病,更何谈关爱学生专心教学呢?提高教学效率也只能是纸上谈兵了。
2 内源性的压力源内源性压力是指教师除了社会各个系统影响