小学生打架现象分析与处理.doc

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你打架的对象多数是些什么人？
同级或同班
高年级学生
低年级学生
其他
61人
9人
10人
6人
打架后，你想过用以下哪个方法解决问题吗？
找人评理
转移注意
向别人道歉
没想到
26人
10人
4人
46人
调查结果虽然95%以上的学生知道打架是错的，但是，他们却有很多同学曾用打架来解决问题，由此看来，学生的认识和行为之间存在着很大的差异。在学生之间发生打架现象时，觉得自己先错的人不多，反而都是认为问题在于别人，而不是自己，挨批评时总是满脸冤枉。另外，学生之间发生打架现象，一般都是同班同学，或者是同级同学，这跟他们频繁的交往有很大的关系。
二、     有效减少学生打架的教育对策
1、尊重每一位学生，给后进学生多一点的宽容。
教师要尊重学生的独立人格，这不仅要接受他的优点和长处，同时也包括学生的缺点和短处。当学生犯错时，如果教师能以宽容的气度与学生进行沟通，才能达到较好的教育效果。苏霍林斯基说过：
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“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”对差生多一点的宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，把差生的潜力挖掘出来。这部分学生的尊重需要得到满足，对其他同学的对立情绪得到缓解，从而有效地减少同学之间的矛盾。
2、莫让矛盾升温
小学生出现这样或那样的矛盾是不可避免的，在矛盾发生时，当事人与肇事者情绪处在极度亢奋或对立的状态，作为教师，首先应该保持头脑清醒，还要科学分析事件，作出慎重的处理，教育学生时，必须以理服人、言之有理、言之有据、言之有情，切勿高声责骂，或者在事件未清晰之前作出武断。
前段时间，我任教的班里发生了这样一件小事，上完第一节课，我跟同学们说：“由于班里的垃圾、纸屑比较多，希望同学们下课时能捡一下。”结果还没有上课，就有两位同学打架了，只见他们都流着眼泪，仿佛受了天大的委屈。我让两位同学坐下来，并请来另一位见证的同学讲讲当时的情景，事情原来非常简单，两个同学同时发现座位下有一张废纸，但是又觉得不是自己扔的，于是就往旁边一踢，同桌发现这样，不服气，马上又踢了一脚，来回踢了几下，大家都火了，结果就打了起来。听学生讲完以后，我意识到，再讨论废纸是谁的，已经没有什么意义了。再说，我班的学生也是相当的聪明，如果他们一早能分辨出纸是谁的，肯定不用惊动我。我向两位学生保证：第二节课，我肯定能给他们一个满意的解决方法。来到教室后，我让学生进行一个小比赛：看谁动作快！我让四位学生手中拿着废纸，同时走向教室后的垃圾桶扔废纸，结果最快的一位同学只用了几秒钟，我偷偷看了一下那两位同学，发觉他们都笑了。从他们的笑中，我知道他们是弄懂了。课后，我还告诉同学们，和同伴发生矛盾时，要多从自己身上找原因，少指责同学，这样才