解决分段计费的实际问题.doc

解决分段计费的实际问题
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第一单元
主 题：解决分段计费的实际问题（例9）
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
解决分段计费的实际问题
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第一单元
主 题：解决分段计费的实际问题（例9）
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：张亚莉
目标确定的依据
：会解决简单分段计费的实际问题，初步体会函数思想。
：例9是教学解决分段计费的实际问题，教材编排的现实生活中乘出租车付费的问题，进一步提升学生解决问题的能力。教材分三个层次呈现解决问题的过程：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思，教给学生解决问题的方法。
学情分析：五年级的学生已经有一定的生活经验，但是学生整理信息的能力比较弱，要教给学生阅读理解的方法，解决分段计费的关键是理解题意，教学时，可以采用摘录条件的方法帮助学生理解。
目标
1、在现实生活问题情境中，学生能解决简单的分段计费问题，进一步提升学生解决问题的能力。
2、通过回顾反思，学生能感受具体问题要具体分析，初步体会函数思想，体会解决问题的乐趣。
评价任务
任务1：在观察、计算后，能说出自己的想法，独立解决出租车计费问题。（测评目标1）
任务2：能独立完成课堂练习题，并对同学的板演情况进行正确判断。（测评目标2）
教学过程
教学环节
教与学的活动
评价要点
环节1
谈话引入渗透意识
同学们坐过出租车吗？那你们知道出租车上的计价表是怎么计费的吗？
学生畅所欲言说自己了解到的信息
当学生说到分段计费是揭示课题
学生能说出自己了解的出租车计费标准
环节2
尝试探索经历过程
，整理信息
解析题意：从题中你们获得了那些数学信息？
学生说出有关的数学信息，学生重点理解这是分段计费，3千米以上不足一千米按一千米计算。
，分析问题
（1）讨论：我们怎样才能计算出要付多少钱呢？同桌之间互相说说你的想法。
（2）尝试计算，全班交流
学生的解决思路可能有一下几种：
方法一：分段计费并合计；
7＋ ×4
＝7＋6
＝13（元）
方法二：全程按单价计费，加上前3千米少算的金额。
×7=（元）
前3Km少算 7-×3=（元）
（3）赏析评价，重点研讨
问：这两种方法有什么相同，有什么不同，怎样解决此类问题？
思考后交流总结：解决这类问题要分段计算
（4）独立完成出租