解决分段计费的实际问题.doc

解决分段计费的实际问题.doc解决分段计费的实际问题
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第一单元
主 题：解决分段计费的实际问题（例 9）
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
设计者解决分段计费的实际问题
教材来源：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学五年级《数学（上册）》第一单元
主 题：解决分段计费的实际问题（例 9）
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
设计者：张亚莉
目标确定的依据
课程标准相关要求：会解决简单分段计费的实际问题，初步体会函数思想。
教材分析：例9是教学解决分段计费的实际问题， 教材编排的现实生活中乘出租 车付费的问题，进一步提升学生解决问题的能力。教材分三个层次呈现解决问题的过程： 阅读与理解，分析与解答，回顾与反思，教给学生解决问题的方法。
学情分析：五年级的学生已经有一定的生活经验，但是学生整理信息的能力比较弱， 要教给学生阅读理解的方法，解决分段计费的关键是理解题意，教学时，可以采用摘录 条件的方法帮助学生理解。
目标
1、 在现实生活问题情境中，学生能解决简单的分段计费问题，进一步提升学生解 决问题的能力。
2、 通过回顾反思，学生能感受具体问题要具体分析，初步体会函数思想，体会解
决问题的乐趣。
评价任务
任务1:在观察、计算后，能说出自己的想法，独立解决出租车计费问题。 （测评
目标1）
任务2:能独立完成课堂练习题，并对同学的板演情况进行正确判断。（测评目标2） 教学过程
教学环节
教与学的活动
评价要点
环节1
谈话引入
渗透意识
同学们坐过出租车吗？那你们知道出租车 上的计价表是怎么计费的吗？
学生畅所欲言说自己了解到的信息
当学生说到分段计费是揭示课题
学生能说出自己了
解的出租车计费标
准
环节2
尝试探索
经历过程
出示主题图，整理信息
解析题意：从题中你们获得了那些数学信息？ 学生说出有关的数学信息，学生重点理解这是 分段计费，3千米以上不足一千米按一千米计 算。
合作交流，分析冋题
（1） 讨论：我们怎样才能计算出要付多少钱
呢？同桌之间互相说说你的想法。
（2） 尝试计算，全班交流
学生的解决思路可能有一下几种： 方法一：分段计费并合计；
7+ X 4
=7+ 6
=13 （元）
方法二：全程按单价计费，加上前 3千米少算
的金额。
X 7= （元）
前 3Km少算 7- X 3= （元）
（3） 赏析评价，重点研讨
冋：这两种方法有什么相同，有什么不同，怎 样解决此类问题？
思考后