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快乐识字轻松阅读
汉字是汉文化最重要的载体,识字是一个人文化素质提高的第一步。因此,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的一项重要内容。如何将识字和阅读有机地结合起来,起到事半功倍的效果呢?作为一名小学语文教师快乐识字轻松阅读
汉字是汉文化最重要的载体,识字是一个人文化素质提高的第一步。因此,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的一项重要内容。如何将识字和阅读有机地结合起来,起到事半功倍的效果呢?作为一名小学语文教师,在我们低年级的教学中,必须运用灵活多样的方法和手段进行识字和阅读教学,要善于吸引儿童学习的注意力,依据教材和儿童的实际调动儿童学习的积极性,使课堂教学生机勃勃,让学生们在课堂内外都能轻松愉快地识字和阅读。
一、多种识字途径,激发学习兴趣
识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受新知识提供方便。越是学龄初期,越要讲究教学方法的灵活多样,越要善于吸引儿童学习的注意力。所以在教学中我们要根据儿童和教材的实际情况,采用丰富多样的教学手段,尽可能把生字的第一印象深深地印在学生的脑海里。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:摘苹果、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

在教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生观看一个个充满神秘色彩的文字。如:先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现在的简化字,以逐渐演变的动画形式出现,富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
二、遵循记忆规律,提高识字效率
识字的关键是记忆。心理学研究表明,这一阶段的孩子共同的心理特征是:好动、好玩,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西,记忆力比较强,但易记也易忘。如果我们在教学中不遵循儿童的认知规律,就会出现这样那样的问题,影响儿童学习的积极性。如果机械地读抄,孩子会感到厌烦。不仅学习效果不好,还影响了他们的发展。所以,在教学中我比较注重开发无意记忆在识字上的潜能,用听、讲、读的办法分阶段进行阅读识字。第一步是听后阅读,利用无意记忆熟悉汉字。第二步是利用有意记忆分批强化识字。第三步是先识后写,逐步达到四会。实践证明,通过长时记忆来认识汉字,并且将有意注意和无意注意有机地结合起来,是一种减轻学生识字负担,提高识字效率的好办法。
三、听说起步,增强读书的乐趣
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性,听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识,又可以发展他们的语言。根据心理学的研究,儿童的语言能力形成和发展的关键期在4~9岁。这一年龄阶段的儿童语言能力发展有很大的可塑性。如果花上几年的时间集中精力来攻克汉字,难免对儿童语言能力的发