《猜谜游戏》教学设计.doc

口语交际《猜谜游戏》教学设计
息烽县龙坪小学 王春琴
教学目标 1、通过猜谜语进行口语交际。
2、激发学生课外阅读的兴趣，开发智力，提高想象力、判断力、表达力。
3、扩展识字，提高识字能力。
重难点 1、学生善于学到不少没学过的汉字呢，这次谜语大赛中小朋友们一定又交了很多新的汉字朋友了，请用卡纸把自己交的朋友写下来和大家交流。
（2）要想成为猜谜王国的国王就得积累很多的谜语，给大家介绍一下你要怎样积累谜语。
（3）出示幻灯片读
师：本次谜语大赛到此结束，可是谜语王国的大门永远为肯动脑、爱学习的小朋友敞开着，愿你在谜语王国里旅行愉快。
五、作业
自己试着编谜语
多读谜语书籍

板书设计： 猜谜游戏
读（听）谜面
想谜目
猜出谜
《猜谜游戏》说课稿

语文具有交际工具性，口语交际课更应把它的这种特点体现出来。为充分发挥学生说的欲望和产生与他人交流的需要这就要求设定一定的语言环境。在进行《猜谜游戏》这节口语交际课的教学时教师就利用“谜语王国猜谜大赛”这一学生非常感兴趣的活动为学生创造一个说的环境。有了说的欲望但关键还得会说，因此在教学过程中教师还安排了“谜语王国大考官教我学猜谜”这一环节，通过这一环节的学习学生掌握了把怎样猜到谜底的过程说出来。有了这一基础就使得“谜语王国旅游”这个活动真正的成了学生练习说话、与他人交流的练兵场和展示舞台。
通过“谜语王国猜谜大赛”活动营造出激发学生兴趣的语言环境，在这一语言环境中学生不仅想说，还教会他们会说。教师创设环境所用的多媒体课件，激励学生积极性所用的“小红旗”。学生在课前准备数张谜语卡片。
猜谜是学生都喜欢的一项活动，但学生对猜谜的方法掌握却不是很好，因此安排这一环节先让学生掌握猜谜的方法，再用这一方法到实践中去体验，真正地学会猜谜再学会说出怎样猜出来的，把自己的思维过程用语言表达出来
谜语中识字设计是让学生把学到的知识拿到特定的语言环境中去实践，同时鼓励和激发学生主动与他人交流
《猜谜游戏》说课材料
一、 说教材
《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。
二、 说教法
口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中 ，力争作到给学生创设情境，激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法，使学生主动参与到教学中，得到口语交际的训练，也培养学生的想象力、判断力和表达能力。
三、 说学法
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境，激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏，先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过