夜宿山寺.doc

夜宿山寺
夜宿山寺
夜宿山寺
《夜宿山寺》教学设计
【教学目的】
1、学会诗中的4个生字和3个认读字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、大概认识诗句的意在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“诀要”，试着去理解其中一句。
三、新课
1．师：李白在诗中告诉了我们什么？我们来学习古诗。
2、出示古诗，读准字音，认识生字。
1）借助拼音自由朗诵古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流畅。
2）小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流畅。
3）教师检查学生自学情况
方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流畅
——诗中的生字，都认识了吗？想读读古诗吗？
——指名读
——评论：正确（出示课件——诗中的这几个生字，他读得多正确呀！你们也像他这样看准拼音，再读一读!）
读音不准（哪个字音还不正确，你们也再练一练）
*——再指名读，评读：你最欣赏他哪里？你再读一读!（联合学生在读的过程中情况，适时
提问：
尺——高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长？厘
米有多长？老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢？在古时候可真得是太高了!）
夜宿山寺
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星辰——摘星辰（星辰是指什么？诗中说能够摘到什么？来，
有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易！）

大家做一个摘星星的动作。（瞧，
夜宿山寺
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百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。我趁便告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，
如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。
3、图文联合，画中会心，读中悟情
1）师：理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特点是，诗中有画。那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎么画呢？
提问：依据什么画呢？（诗句）——引导学生回答
2）边读边想一想，你想画什么？为什么这样画？然后，再和你的小伙伴说一说
3）理解诗意，品析美读
①学生沟通，教师巡视进行指导
②师生沟通
教师联合学生的理解简笔画（随机）
★画一座山——“危楼高百尺”
师：你准备画什么呢？
生：一座山
师：为什么画山？一座什么样的山？从哪里知道的？
题目“山寺”
“高百尺”——有一百尺那么高，很高，很高
师：你很会念书，一下子就找到最重点的字了！
强调“高”——
提问：寺庙有多高呀？（高百尺，在古时候可真得是太高了!）
画一座楼——“危楼”
提问：李白为什么把这高楼写成危楼呢？（危楼的“危”是什么意思？）
猜测学生：可能会把“危”理解成危险的意思
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师：为什么你会感觉危险？（楼