本课题研究理论意义和实践意义.doc

本课题研究的理论意义和实践意义
本课题研究的理论意义和实践意义
本课题研究的理论意义和实践意义
本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题有关研究概略及趋势，本课题研究
的基本内容、研究重点和也简单地把应试与素质教育截然对立起来，更没有深入思考怎样在当前适应高考要求的前提
下，去探索体现新课改理念的精神实质，走出一条卓有成效、独具特色的历史教学之路。同
时，教学实践中，历史人文修养功能的培养方法单调、无系统明确的计划与目标，也必定使
提高学生历史修养的目标难以落到实处。
为此我们提出的“中学生历史修养培育途径与方法研究”这一课题将拥有极大的现实意
义。
二、研究概略及趋势
课题组经过网上及万方数据网搜寻，并经过翻阅图书藏书等多种途径对期刊、
报刊等资料的收集，发现与该课题研究方向有关的中外文章及阐述较少，特别是特意阐述“历
史修养”方面的文件资料更是少之又少。这一方面说明“历史修养”观点的提出是新课改以
来的产物，还没有惹起大家的宽泛关注，研究普遍短缺，而作为历史新课程改革的核心词汇的地位决定了该课题有宽泛的研究空间及研究价值。
“历史修养”的提出及描绘更多体现在各级各类新课程方案文件的规定中，如教育部：
《基础教育课程改革纲领》（试行）、教育部：《普通高中历史课程标准》、河南省教育厅：
《河南省普通高中新课程历史学科教学实施指导建议》(试行)中均明确地把历史修养的培养
放在历史教学中的核心地位及课程目标，这也成为我们该课题研究的主要依据之一。
赵真臻《品牌理论版》2010年10期中撰文《怎样提高中学生历史修养》，强
调了历史修养的重要性，并就讲堂内外的展开做出了描绘，但缺少全面深刻的论
述，更没有对观点做出有关界定，也主假如鉴于初中生而言。田华《科技信息》
2006年第6期中撰文《历史教学与历史修养的培养》，针对历史学科特点谈学生
历史修养的培养，并突出历史思维能力的重要性，但其把“历史修养”观点简单
等同于历史思维能力，未免过于偏颇。魏虹《考试周刊》2008年11期撰文《高
中课改背景下的学生历史修养培育》，指出：“历史知识和历史观是权衡一个人综合
素质的重要因素,要成为一名在学习、工作、家庭中都能正确办理好各方面关系的社会一分
子,不能够没有历史修养。”该论文指出了历史修养的重要性及其宽泛的社会现实意义，但缺乏系统的历史修养的培养研究途径与方法，有待我们进一步研究。
经查阅，没有发现对于历史修养专业论著，但与该课题研究有关或靠近的阐述较多，如
赵亚夫主编：《历史教育价值论》一书、何兆武主编：《历史理论与史学理论》（北京：商务印书馆，1999年）等著作中均有或多或少阐述。在论文期刊方面阐述历史教学三维目标、情感教育、生命教育、人文精神等较多，对本课题的研究与展开不无借鉴意义。
外国一些著名教育家、心理学家提出的人本主义、建构主义、多元智能理论及不同的学习观为我们课题研究提供了较好的理论依据。
三、课题的界定：
本课题研究的理论意义和实践意义
本课题研究的理论意义和实践意义
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