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劝学教案
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劝学教案
《劝学》教课方案
【教课内容】《劝学》
【课型】新讲课
【教课目的】
知识与技术：①指导学生经过翻译课文，累积重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义教案
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而：，表折，可翻成“却”“但是”：青，取之于，而．青于。
，表，可翻成“并且”“并且”：君子博学而日参省乎己
．
，表因果，可翻成“因此”：善成德，而．神明自得，圣心焉。
，表修，可翻成“地”：吾日而思矣，不如臾之所学也。
．
，表假，可翻成“若是”“若是”：而舍之，朽木不折
．
，表并列，可翻成“和”“与”：蟹六跪而二螯
⑤活用
的使用法：木直中，輮以。
名作状：上食埃土，下黄泉
名用作：假舟楫者，非能水也
⑥文言句式：
判断句：青，取之于
固定格式：无致使千里（“无以⋯⋯”意“没实用来⋯⋯的法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）冰，水之
定后置：蚓无帮凶之利，筋骨之
翻要点句子：
故木受直，金就砺利，君子博学而日参省乎己，知明而行无矣。因此木材墨量就能取直，刀等金属制品在磨刀石上磨就能得利，
君子广泛地学，并且每天自己行反省，那么他就会智慧明达，行也不会有了。
假者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而江河
借助的人，其实不是擅长走路，却可以到达千里以外，借助舟船的人，其实不是擅长游水，却可以横渡江河。
善成德，而神明自得，圣心焉。
累善行，养成优异的道德，于是精神就能达到很高的境地，智慧就能获得展，贤人的思想（也就）具了。
，筋骨之，上食埃土，下黄泉，专心一也。
蚯蚓没有利的帮凶，的筋骨，（却能）上吃泥土，下地下水，（是）专心一（的故）。
五．小本：
本的要点是疏导并了文章要点的文言知点，此中“而”的用法很重要，在理解的基上真、累。并在理解文意的基上背文章。
六．部署作
．梳理本文“于”、“者”的用法。
．背第一、二段。
【教课程】【第二】
一．复上知入
提一些要点的和句子的意思，如（勉、激励），（横渡）⋯⋯
翻：蚓无帮凶之利，筋骨之，上食埃土，下黄泉，专心一也。
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二．整体感知全文
读课文，依据标题，找出本文的中心论点是什么？明确：中心论点：学不可以已。
中心论点明确了今后，第二三四段与第一段是什么关系？它们分别在谈什么？明确：二三四段是对第一段的分说，即是全文的分论点：
第二段：学习拥有重要的意义；
第三段：学习拥有重要的作用；
第四段：学习要采纳正确的态度和方法。
解析第二段：第2段互动商议课文解析：要修业生找出本段阐述的事物及特点。
明确：第一层“后起之秀”、“冰寒于水”，说明事物经过必然的变化，可以提升。
第二层“直木为轮”，说明事物经过必然的变化，还可以改变本来的状态。第三层“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见收效。
——推论出人一定经过学习和参省才能达到“知明而行