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关于韩国中学生学习汉语语音的偏误解析和解决方案
纲要：韩国，作为与我们一衣带水的友好邻邦，自古以来就与我们有着优异的文化沟通和沟通，全球第一家孔子学院也是在韩国首尔创办的，韩国大多中小学都开设了汉
语时学生都会答对，但是当教师念双音节时，学生会产
生混淆，如：中国听成[zhōngguǒ]、学校听成[xuěxiào]，电脑听成[diànnáo]
二、韩国学生语音偏误的研究解析
学生之所以会产生一定的偏误，主要原因仍是在自己的
母语中找不到与目的语相对应的发音，不能有效掌握发音部
位或发音方法。如声母方面，由于韩语中没有同声母f对应
的音，韩国学生在学习f时经常会感觉困难，产生偏误。汉
语中声母f有两个语音特点，一个是唇齿音特点，一个是擦
音特点，即在发音时，上齿与下唇相接，软腭上升，气流从
唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。而韩国学生多会发成b或
p，这是因为他们没有唇齿音，所以在发音时会选择用一些
发音部位相似的双唇音代替，如：
师父shīfù误读成shībù吃饭chīfàn误读成chībàn
废品fèipǐn误读成pèìpǐn头发tóufà误读成tóupà
腔调那么是因为腔调是汉语的语音特点，学生母语中并没
有，关于他们来说，腔调是全新的观点。如在上文所说的绕
口令中，学生在发音训练时经常会误读成“妈妈气马〞，笔
者认为这是因为学生在发音训练时还不习惯腔调这一观点，
并且自己听不出来自己的腔调发音是否正确，加上韩语本身
没有腔调只有语调，学生们容易自己给短句加上语调，所以
学生在进行多音节也许短句发音练习时会产生腔调的偏误。
三、韩国学生语音偏误的解决方案
〔一〕关于声母f的误读
在韩国学生听来，p和f差不多，听觉上是同样的，自
然在发音上也就不容易分开。所以教f时，应首先让他们把
f和p的发音部位区别开，注意f的唇形是下唇内测与上齿构
成缝隙。在发音方法上要强调擦音

f唇齿之间是有缝隙的，
气流是从缝隙中摩擦而出，而塞音p是双唇封闭，没有缝隙，
气流冲出双唇爆发而出。因此，在教学时，应让学生多听多
说，可以经过手势演示，或是展示发音部位示意图，让学生
能更清楚地理解唇齿音的发音部位，把f的发音特点发得明
显一些。不单如此，我们在教学时也应时时注意做唇形示范，
提示学生b、p是双唇封闭而f是上齿和下唇相凑近。然后通
过不带韵母的塞音和擦音的发音训练，让学生领悟两者的区
别。经过这种方式，可以让学生显然地感觉到f得持阻过程
较长，气流从唇齿音慢慢流出；而p是气流爆破而出，几乎
没有持阻过程。这种直观的唇形展示可以让学生较透彻清晰
地领悟到f和b、p发音的区别。同时，我们可以找
出几组f和b、p做声母的词语，经过教师的示范发音，让学生们自己听出它们的不同之处。别的，借助英语也是一个很
好的选择。英语中有唇齿