做好一个教育管理者的方法.docx

做好一个教育管理者的方法
教育者本身就是管理者，我们怎么样做好一个教育管理者?做一个有效的教学管理者，试试下面的方法。
　　在管理中通常会遇到这四种情况，而自己根本无法控制。
　　然而每种情况都会将工作推向无效，使管理不灵：
　　(的时间很难。
　　在中国，职位越高，往往越管不住自己。
　　职位低一些，往往被上级牵着鼻子走你必须服从。
　　这里就有一个“他用〞和“自用〞的问题。
　　就看当事人的“你〞怎么把握。
　　所以，人的心态决定状态迎难而上，不是一味地牢骚，不然，所有的时间都在抱怨宣泄中滑走了管理者的工作要有效，管理者不能为了显示特权和不平等，他甚至还要超出更多的时间完成自己的学习与反思没有光环与虚荣，他必须以责任为根底，以卓有成效为目的，致力于带着整个组织或者团队，穿过不确定性的海洋走向成功的此岸。
　　在日益变化的教育环境下下，每一位管理者都可能为自己能否胜任、能否有效而感到苦恼、担忧。
　　而我们必须明且的前提是学会使用自己的时间。
　　这是对管理者提出的实在可行的忠告与建议。
　　(2)注意使自己的努力产生必要的成果。
　　在管理的有效性上，我的体会是，求是创新。
　　在进步有效性的目的下去创新，再将教学创新的成果以求是的态度去探究其中的规律，并在这个规律的指导下，向更高层次的创新冲刺，以求在不断有效的过程中成为一名卓有成效的管理者。
　　有效的管理者并非为工作而工作，而是为成果而工作。
　　这样的管理着不会一接到工作就一头钻进去，更不会一开头就探究工作的技术和手段，他们会首先自问：“别人期望我做出什么成果?〞这是业务干部不同于专门管理人员的重要地方。
　　每一个老师都要拿出自己的“绝活〞，让自己的必要成果对老师有所引领。
　　当然，也重视对外界的奉献。
　　更深层的看，“成功靠不住，有效方长久〞，关键那么在于“知〞，因为力行得以真知，但真知才才能行，也唯有从时间的系统化分析着手，逐一检视自己所花的时间的量、质、值是否有到位?是否真正有消费性?其次，是否有着眼于有效的奉献?个人长处是否能有效发挥?在重大工作的优先、优后次序的分配上是否恰当呢?
　　(3)把工作建立在优势上。
　　要有成就，必得在使命感的驱使下“从一而终〞，把精力专注在“一件事〞上。
　　在担任管理者的大多数人中，高度有效者，殊不多见。
　　为何有才华的人往往最为无效?因为他们并没有领略到才华本身并不等于成就。
　　他们甚至于不晓得，一个人的才华，唯有透过有目的、有条理、有系统的工作，才能所为有效。
　　有效的管理者集中精力于少数主要的领域，在这少数主要的领域中，假如能有优秀的绩效就可以产生卓越的成果。
　　他们会为自己设定优先次序，而且坚守其设定的优先次序。
　　他们知道：“要事第一。〞此外也没有其他方法，否那么反倒会一事无成。
　　有效的管理者擅长利用“长处〞，包括自己的长处，上级的长处、同事的长处和下属的长处。
　　因此我们要擅长抓住有利形势，做我们想做或者能做的事。
　　不要把工作建立在自己的短处上，也绝不会去做自己做不了的事。
　　比方，挖掘老师的才华并把其才华组织起来。
　　精力集中于少数主要领域。
　　我渐渐认识到，与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事。
　　这件“事〞一定