2022年《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

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名师精编 优秀教案
《自己的花是让别人看的》教学设计
夏铎铺中心学校 唐 军
教学目标：
（4）懂得“ 耐人寻味”
师：同学们写出了这么多的想法和摸索,怪不得作者说“ 我觉得这一种
境域是颇耐人寻味的” ；现在懂得这句话的意思了吗？
5．朗读升华
师：在德国我们能看到美丽的花海,能闻到鲜花绽放的幽香,所以我们
感受到了他们“ 人人为我,我为人人” 的境域；这秀丽的花,这奇妙的民族,深深的打动了季老,所以他发出称赞：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！
（齐读）
师：正是这种“ 我为人人” 的境域,让我们知识到了这样奇妙的民族,他 们“ 家家户户都在养花⋯ ⋯ ”（生接读第 2 自然段部分文字）
师：正是这样奇妙的民族,也才有了这样秀丽的景色：走过任何一条 街⋯ ⋯ （生接读第 3 自然段写景的部分）
6．懂得“ 变化是有的,但美丽并没有转变；”
（1）导语
师：这样“ 人人为我,我为人人” 的境域,这样的秀丽的景色,会长期保
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持吗？（会）
师：如此秀丽的景色！如此奇妙的民族！所以当近 50 年过去了,沧海 桑田,世事变迁, 季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时他说： “ 变化是 有的,但是美丽并没有转变； ”（出示句子,齐读）
（2）懂得“ 美丽并没有转变；”
师：你能谈谈对这句话的懂得吗？美丽究竟指什么？
a、同桌沟通；
b、指名汇报；（美丽除了指美丽的花,或许作者仍指德国人那种“ 人人 为我,我为人人” 的美好境域）
师：在美丽的花背后, 却隐匿着这么多美丽的东西, 难怪作者说——“ 变 化是有的,但是美丽并没有转变； ”（齐读）
7．懂得“ 我似乎又回到了四五十年前, 我做了一个花的梦, 做了一个思 乡的梦；”
师：课文的最终,作者说他在这样的境域里又想起了四十五年前做了 一个花的梦,做了一个思乡的梦？你是怎样懂得这个梦的？（课件出示文 字并板书“ 梦”）
引导同学谈懂得；（引导同学抓住“ 一个花的梦”“一个思乡的梦” 来懂得）三、拓展阅读,积存语言
1．举荐课外阅读作品；
师：这究竟是一个怎样的梦？需要同学们去读一读季羡林先生的作品,明白他的心境；有一本书等待着你们去把它翻启,这本书的书名是《德国 印象》；此书为季羡林的回忆录,那里有动荡的岁月,沧桑的世事,难忘的 师恩,真诚的友情,纯朴的语言,灵动的聪明,在那里你仍能找到这篇课 文背后的故事,课下,同学们读读这本书就会对这句话有更深的明白；
2．积存美丽词句；
师：每学一篇课文,我们都要领会比较突出的表达方法；这篇课文描 写秀丽景色的句子,写的既详细又生动,让我们体验到了语言描写