[七年级数学上册有理数教学设计]七年级数学有理数.docx

[七年级数学上册有理数教学设计]七年级数学有理数

　　七年级数学教师研制教学设计，是为了加强课堂教学的目的性和筹划性。如下是七年级数学上册有理数教学设计，盼望你们爱慕。
　　七年级数学上有理数教学设计
　　课题： 有理数的减法
上这个数的相反数是相等的”：
　　4=4+.
　　这时教师问：你发现这个等式有什么特点?
　　学生答复后，示意再换多种数试一试，并请学生分组合伙计算、交流：
　　1，把4换成0，-1，-5，得0-，-，一，这些数减的成果和它们加的成果相似吗?
　　2，计算9-8，9+，15一7，15+，你发现了什么?
　　请小组代表全班报告，教师在此基本上归纳：
　　有理数减法法则：减去一种数，等于加上这个数的相反数.
　　问题4：你可以用字母把法则表达出来吗?
　　[a-b=a+]
　　许可学生从不同样角度观测得出温差为7℃，如
　　采用温度计从4℃数到零下3℃等，只要学生的措施合理，所有应效励.
　　此处先让学生回忆加法和减法互为逆运算关
　　系，有助于学生理解4-=7.
　　通过学生的合伙探讨，培养学生和她人合伙交流的习惯和意识，变化她们的学习措施，争取让她们的学习措施，争取让每个学生所有在同伴的交流中获益。
　　此处也是让学生验证前面所提的猜想的对的性，用字母把减法法则表达出来，有助于学生的理解和记忆。
　　解决问题 例1 即教科书第27页例5.
　　先请学生思考并尝试解决，然后教师板书规范解答
　　后来引导学生反思：“通过这几道题目的计算，你能发现什么?”
　　例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大概为是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大概是-155米，两处高度相差多少米?
　　请学生思考后，解决此问题
　　想一想：8848米有多少层楼高? 渗入化归的思想：让学生归纳部分运算的规律、特性，有助于提高学生的运算能力。补充例题的作用在于让学生体会减法在实际生活的应用。
　　让学生感受8848米这个高度，培养学生的数感。
　　课堂练习 引导学生思考并讨论教科书第28页的“思考”
　　教科书第27页的练习
　　小结和作业
　　课堂小结 通过这节课，你有什么收获?
　　本课作业 教科书第31页习题第11题
　　本课教育评注
　　1，本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充足的思考空间和时间进行摸索，法则的得出，是在经历从实际例子到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适时、适度的引导，也体现教师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系.
　　2，在教学设计中，除了考虑学生摸索新知的需要，还考虑学生对法则的理解和掌握是建立在一定量的练习基本之上的，因此，在例题中增长了一道实际问题，，旨在逐渐培养学生思维的全面性、，目的是让学生顺利地掌握法则，并达到纯熟运用的限度。
　　初中数学情境教学论文
　　一、初中数学教学情境的创设原则
　　第一，生动性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循生动性的原则。用直观形象的情景设立来诠释理论性较强的数学原理，从不同样的感觉渠道向学生大脑