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旌阳区西街小学校本研究课题
关注“短板生”就是关注班级整体质量的研究
研究报告
课题组成员：杨晓梅 黎文全 田志刚 陈玉如 肖正才
一、问题的提出
德阳市旌阳区西街小学地处市区老城区，学校占 地不足6亩，是一所袖珍百年老校。学校在是：发放调查表, 要求每个学生与监护人共同填写学生与监护人的关系，监护 人的文化成度、工作情况、经济情况、居住区域的社会环境 等情况。然后依据学生情况，分类制定教育补救计划。
（二）微笑+关怀+关爱+偏爱+耐心二亲和力。当你走进一家 餐厅或登上一架飞机，或进入一家像沃尔玛那样的超市商 场，哪里的工作人员都会对你报以微笑！这是为什么呢？因
为这些场所的工作人员都希望他们的顾客有宾至如归的感 觉，一旦人们有了宾至如归的感觉，通常更会购买他们所销 售的东西，甚至会成为回头客，和他们建立彼此信任的关系。 我们的老师每天让学生感到在你的课堂上他们都是受欢迎 的，这是一件多么重要的事情！要做到这一点，最好的方法 就是每天都面带微笑，满怀热情地迎接学生，并向所有的学 生道一声问候。这样的效果非常明显，学生觉得你非常欢迎 他们，通常会更高兴“买”你所“卖”的东西。
成功问候学生的关键就是当你每天看到你的学生时你 都必须表现得非常开心。坚持每天微笑着问候学生，那么你 一定会得到一些意想不到的回报 更好的行为，更快乐的
孩子，更积极上进的学生，更高的成绩，更幸福的你！没错, 这不是变魔术，一个简单的问候就可以收获这所有的一切， 而这一切都是微笑和热情所带来的。
魏书生先生经常讲：“在学校内最不容易的是差生！”差 生在校内每天得到的是批评、冷漠、讥讽，由于基础差，多 半听不懂课，却要耐着性子坐着，听呀听，每天好难熬呀， 真是度日如年。所以，无论是学校、班级都应营造一个互相 尊重，彼此友爱，贴心、关怀、关爱、公平、公正、一视同 人的人事关系氛围，对“短板生”还得更加偏爱，形成“短 板生”转化的环境。使“短板生“感觉到老师的温暖之情。 这样老师自然具有亲和力，学生自然会听你的说教，听你的
课。只有喜欢了、才有可能学好你的所教。
（三） 爱护自尊心，增强自信心。每个学生都有自尊心，这 是上进不可缺少的动力，作为老师绝不能损伤学生的自尊 心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优生更强烈的自尊 心，他们更渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护， 渴望有机会表现自我。我们尽可能爱护他们的自尊心，帮助 他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
（四） 小口咀嚼，体会成功、树立信心。当你吃东西时， 越是小口咀嚼你就越是容易吞咽食物，而且也更有利于身体 的吸收。教育上的小口咀"爵法也是如此。而今新教材编写的 每个内容都很整，只给出一些线索，训练也不系统，新知后 训练也很少。所以，老师必须深钻教材，认真备课，把教给 学生的知识分解成很多很小的部分来讲解，让学生不断取得 小的成功，体会到成功的成就感。特别是“短板生”，作业 布置要适当、适量，有时还可以给他一个高分，唤醒他沉睡 的梦想，使他们更能体会到成功的快乐，感觉到学习是一件 轻松的事情，这样他们就自然会好学、乐学，而不厌学，信 心随时而树，成绩自然会好。
（五）学校、家庭齐抓共管，严格要求，形成合力。
坚持严格要求原则，让家长参与管理，形成家校齐抓共管的 教育合力是抓好“短板生”转化的有效途径之一。教师对学 生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育 则是 巩固学校转化效果的保证。任何一个“短板生”的转 化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此，我们经常 对“短板生”进行家访，并利用校讯通经常进行联系，使家 长了解孩子在校的表现，也使老师了解学生在家的动态，使 家校共同努力，促进转化进程。
（六） 每日一题，逐渐提高。我们坚持在教室内日勺《学习 园地》中开展每日一题活动，让学生自主探究有一定难度的 题，谁先做正确就给他颁发智慧奖，如果是几个人合作解答 的，就给他们颁发合作奖，（奖品可以是一铅笔或一枚奖章） 如果是“短板生” 这样大大的提高了学生的学习积极性。
（七） 培养学习兴趣，提高学习成绩。实践证明“短板生” 的品质与成绩差往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴 趣，成绩不好。因此，我们紧紧围绕学习做好他们的思想工 作，改变他们后进的态度。如通过参观展览、激发他们的学 习兴趣，提高他们的求知欲望；通过给他们补课、指导学习 方法来提高学习成绩；根据他们的爱好和特长，组织他们参 加课外学习小组和科技小组活动。我们还根据“短板生”自 身的学习基础给他们制定不同层次的学习目标，达到目标就
给予奖励。这样，“短板生”的学习兴趣越来越浓，学习积 极性和学习成绩逐步提高，有的“短板生”还主动要求提高 目标，行为品质也比以往