六年级音乐《花非花》教学设计.docx

六年级音乐《花非花》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级音乐《花非花》教学设计情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
能力
六年级音乐《花非花》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级音乐《花非花》教学设计情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点与难点：
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软场教学方法：讲解、分析、启发、合作交流法教学准备：手风琴、竖笛教学过程：
一、复习上节内容1精选公文范文二、发声训练三、歌曲学习与演唱《花非花》1、作品简析：
白居易(772—846),唐代天话人。
字乐元，晚年局香山，自号香山居士。
原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后乂任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的话作《卖炭翁》《新丰折臂翁》〈〈缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤话中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了话人卓越的艺术才能。
黄自(1904—1938)字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929精选公文范文
年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。
其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
白居易的话大都以言诺浅近，意境显睡”。第一句“花非花，雾非雾”，给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不长定的感觉，可毕竟乂似花还是非花，似O尊还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”这的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三首四的“来如春梦”去彳""晌诫们&萨与朝蔓也是比喻。这种如行云流非水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体》（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之却物），确实话的意境蒙上了一层“月朗龙'色颇彩。但这首话的话意乂不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而
乂很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该话节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。
从复习学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而进入本课的学习。
哼唱旋律。
边唱