2022年牧童的诗意.docx

2022年牧童的诗意

篇一：古诗《牧童》
基于年段有效教学的增加小课题研训有效性的行动探讨
“加强读写结合，提高课堂实效的行动探讨”
《牧童》教学设计（一课时）

文学是语言的艺术，古诗词当然也不例2022年牧童的诗意

篇一：古诗《牧童》
基于年段有效教学的增加小课题研训有效性的行动探讨
“加强读写结合，提高课堂实效的行动探讨”
《牧童》教学设计（一课时）

文学是语言的艺术，古诗词当然也不例外。通过诵读，把学生带入诗境，让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界，是古诗词学习的有效手段。除此之外，运用相类似的课程资源协助教学，对学生读懂古诗，理解古诗会产生特别大的帮助。如《牧童》一诗，主要表达了牧童无忧无虑，无羁无拌的生活，既显示出古代孩子天真烂漫的天性，也隐含了作者对心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安稳自乐的生活状态的一种憧憬。这与唐代诗人栖蟾的《牧童》，在描写内容和表达主旨上，有异曲同工之妙。所以，在两首诗相互交叉，相互融合的基础上进行教学，既能帮助学生明诗意，更能使他们感受到美妙而完整的诗境。

《牧童》是人教版小学语文五年级下册其次组第五课《古诗词三首》中的一首诗。为唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传闻中的八仙之一吕洞宾。草场、笛声、牧童、月夜组成了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。整首诗描绘的是牧童“日出而作，日落而息”，安稳安静的生活和牧童无羁无绊的心灵。“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。”透过诗，我们看到的是作者对远离喧嚣、安稳自乐的生活状态的一种憧憬。

五年级的学生已有较多的古诗学习阅历，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。也对学习古诗抱有肯定的热忱，但对一些诗歌
背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。古诗所描绘的牧童生活对于在城市里成长的小孩而言距离较远，特殊是那种自然放松的生活状态。学生不太简单能体会到，所以，要通过老师运用感性而直观的语言进行引导，启发学生想象诗句描绘的画面。

1．相识2个生字，会写2个生字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《牧童》，通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，能用自己的话表达诗词的意思。
3．感受牧童生活的无忧无虑，逍遥自在，体会作者对这种生活的憧憬和酷爱。

体会到诗中画面的美丽意境，并从中感悟到诗人对悠然自由、安稳自乐的生活状态的憧憬。

一课时

一、 复习导入，说牧童
[导语] 今日我们学习其次组课文中的第一篇《古诗三首》中的《牧童》（师板书题目