涉江采芙蓉教学设计.pdf

《涉江采芙蓉》教学设计
【教学目标】
1．了解《古诗十九首》的文学常识；
2．能准确朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；
3．理解诗歌的意象和情感，鉴赏诗歌的艺术魅力和思想内涵。
【教学重点】 《涉江采芙蓉》教学设计
【教学目标】
1．了解《古诗十九首》的文学常识；
2．能准确朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；
3．理解诗歌的意象和情感，鉴赏诗歌的艺术魅力和思想内涵。
【教学重点】 解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。
【教学难点】 多角度探究诗歌主人公
【教学手段】 多媒体
【教学方法】 小组讨论探究法，教师点拨法
【课时安排】 1 课时
【教学实施过程】
一、导语
惊心动魄，可谓几乎一字千金。 ——钟嵘《诗品》
同学们知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉
火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一
下这“一字千金”的语言魅力。
二、知识积累
《古诗十九首》
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
三、读
（多形式朗读，初步感悟诗歌内容及情感，培养学生理解能力及审美能力。）
诵读要求 读准字音：遗读 wèi 赠与，送给，如遗之千金。
读出节奏：五言诗的断句 :二三格式
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁，所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。读出情感：词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重
过程：1、自由诵读，扫除字音障碍，整体感知。
2、整体诵读，把握节奏，感知诗歌的内容。
3、点名诵读，因声求气，体悟情感。
4、老师诵读，品味诗歌美感。（学生闭目聆听）
四、析
小组交流（在总体感受的基础上，畅所欲言）
谈谈你喜欢诗中哪一句？ 请说明理由。
学生展示
老师点拨
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
• 意象分析：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，有着香气清幽、品质高洁的
特点，营造了清幽、高洁的意境，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、
美好。描述了涉江采摘芙蓉的美丽优雅迷人的情景。
采之欲遗谁？所思在远道。
• 摘花欲赠送亲人。可花没送出去。由作者自问自答可看出他的情绪悄悄地
由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。
• 用了以乐景衬哀情的手法。用美好热闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
• “还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、
怅惘的