高校学生信息素质评价指标体系研究.doc

高校学生信息素质评价指标体系研究.doc1 高校学生信息素质评价指标体系研究【摘要】通过借鉴国内外信息素质评价标准, 依据信息素质的涵义和基本内容,构建了一个评价大学生信息素质的指标体系。【关键词】信息素质; 评价指标体系; 大学生信息素质教育是高校素质教育的一个重要组成部分, 所以建立科学的信息素质教育及其评价指标体系,是信息素质教育质量的保证。一、信息素质(一)概念信息素质这一概念是 1974 年美 Paul Zurkowsk i 提出, 美国图书馆协会( ALA )在 2000 年出版的《高等教育信息素质能力标准》中把信息素质定义为:“一系列能力,涉及到个人能意识,何时需要信息等部分,并且能找到、评价和有效利用所需信息的能力”。(二)内涵随着社会的发展, 人们对信息素质的内涵的认识也在不断变化。总的来说, 比较公认的信息素质应包含信息意识、信息知识与能力、信息道德等。二、信息素质评价标准(一)国内外研究概况欧美国家对于信息素质评价的标准研究较早, 主要有澳大利亚图书馆员协会 2004 年提出的《澳大利亚和新西兰信息素质评价框架》; 美国大学 2 与研究图书馆协会( ACRL )在 2000 年推出的《高等教育信息素质能力标准》, 《高等教育信息素质能力标准》共 5 大类 22 项,包含了除信息意识外的信息能力、信息道德评价指标, 是目前被接受和使用最为广泛的标准; 英国高校与国家图书馆协会 1999 年制定的《英国高等教育信息素质能力标准》,该标准由 7 个一级指标和 17 个二级指标组成。国内具有代表性的信息素质评价标准有 2005 年北京市文献检索研究会借鉴 ACRL 制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》, 该体系分为 7 个维度 19 项标准 61 条指标,是目前国内较为详细的信息素养评价指标体系; 在此基础上, 2008 年高校图书馆工作委员会信息素质教育工作组提出6 个一级指标 17 个二级指标的《高校大学生信息素质指标体系( 讨论稿)》, 应用该体系可指导高校信息素养教育, 是人才的综合素质评价的重要依据; 中国科学技术信息研究所建立的《高校学生信息素质综合水平评价指标体系》等。(二)高校信息素质评价体系构建依据笔者借鉴上述信息评价体系, 再结合唐山地区高校学生信息素质教育的调查研究,提出了新的高校信息素质评价体系。为了保证评价体系客观、完整、科学,制定体系之前先经过访谈、反复讨论与研究, 邀请专家论证,把“信息素质目标”和“信息行为过程结构”相结合, 把信息素质评价体系的一级目标确定为信息意识、信息知识与能力和信息道德; 再根据学生调查、访谈的结果,专家进行科学筛选, 以信息行为过程的形式提出二级指标和三级指标, 再对每一条目对应因果进行归因分析, 据此确定信息素质教育评价的条目表述, 形成初步的量表; 3 专家对初步形成的量表再次进行论证, 并征询有关人员的意见, 改进信息素质评价量表。为了保证体系的可操作性, 又进行了实验性试用, 对评价量表进一步进行修正,才形成了最终的大学生信息素质三级评价体系。(三)高校信息评价体系指标设计 1. 信息意识①信息认知意识。信息认知意识评价指标包括:认识到信息在学习、工作、生活、科研等方面产生的重要作用; 认识到信息素质是个人学术研究的基础能力、终身学习的必备能力; 认识到信息对解决问题的重要意义; 认识到