“班服”不仅仅是“班服”.doc

1 “班服”不仅仅是“班服”“班服”可以有,但仅仅为了参加学校庆“六一”合唱比赛,而组织集体购买统一的服装我不很赞同。因为这样的操作太过简单, 缺少对其育人价值的挖掘,也与丰富多彩的班级生活缺少关联。参加学校庆“六一”合唱比赛,对于五年级的学生来说是件大事,也是班级生活的节点事件,过程中蕴含着大量的教育资源。 1. 唱什么歌? 如果可以自选, 唱什么歌?肯定不是老师一个人说了算, 需要启动班级议事程序, 广泛听取学生的意见。一般会组织学生以个人或小队名义进行推荐, 推荐时说说为什么选择这首歌, 如果有可能, 直接采用现场演唱或播放视频、录音的方式进行推荐。在此基础上, 由学生根据合唱比赛所要求的曲目数量在候选歌曲中投票选定参赛曲目。过程中, 老师不能剥夺或替代学生的想法, 但同时也要在组织和参与学生讨论时进行有针对性的指导, 学生选歌, 最常见的问题有三个: 一是歌曲好听不好唱, 可能难度大, 可能不适合合唱; 二是五年级的孩子开始不屑于演唱儿童歌曲, 认为太过幼稚, 取而代之的是对流行歌曲的关注与偏爱; 三是歌曲选择不能很好兼顾合唱比赛主题。对此, 如果老师能引发学生的思考, 甚至思辨, 不仅是给予学生过程与方法指导, 而且在后续活动中学生也能少走弯路,更多地体验成功的快乐。 2. 如何排练? 2 五年级学生的合唱排练可以采用老师指导下学生自行组织的方式推进。第一步:自由学唱,同伴互助。在学生基本唱会合唱曲目的基础上, 组织观看之前学校合唱比赛录像或经典合唱视频,了解合唱是一项集体、综合艺术的表达, 不仅要唱得好, 还涉及队形、动作、表情、服装、指挥等多个方面的整体协调; 第二步: 文艺委员组织初步排练, 包括编队、合唱练习。这是一个锻炼文艺委员工作能力,确立其威信的绝好时机,过程中哪怕效率很低,哪怕不很顺利,老师都要耐心等待,不要过早介入。因为这样一种经历,对学生来说就是一种成长; 第三步:邀请音乐老师进行指导,由文艺委员或音乐课代表出面,排练时请音乐老师到场, 给予专业指点。这个时候, 我们会发现, 学生比音乐课要“听话”很多。如果有条件, 也可借助于家长志愿者或社会热心人士的专业指导。专业力量的介入,可以促进学生在原有水平上不断提高, 体验成长的快乐。 3. 要不要统一服装? 关于服装,会是一个有争议的焦点问题。首先是要不要统一服装,如果放开来让学生各抒己见, 大部分学生会选择要, 少数服从多数形成决议。过程中, 老师要特别关注困难家庭的学生, 不能采用生硬的要求命令其执行集体决议, 可以指导班委或由老师亲自予以人文关注和友情帮助。当然, 如果大部分学生认为不需要统一服装,我认为也可以,不一定要勉强。因为合唱比赛,唱得好是最重要的考量。 3 其次,如果要统一,怎样统一?我们曾经碰到过以下几种情况: 1. 自备。集体商议后形成一个规定: 上面白衬衫, 下面牛仔裤, 学生对照要求自备参赛服。这样做,虽然服装相对统一了,但颜色、材质、款式等依旧会有较大差异; 2. 外借。向少年宫或有演出服的学校借服装, 但尺寸大小不一定合适, 而且有学生对贴身穿外借的衣服不是很能接受, 在他们看来, 春秋季演出服借用一下可以,但夏款不好; 3. 购买。教师代购,向学生家长收钱,或者由家委会提出建议款式, 师生共同选定后,再向家长收取费用,由老师或家长统