朱自清《春》教学设计新部编版.doc

精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
个 “期望着”，用一个不也相同能够表达作者期盼的心
情？
明确：这种叠用，运用了频频的修辞，一方面表达了作者神往春季的急
切和期望的心情，另一方面也将读者的心紧紧的抓住， 使读者产生了浓重的兴趣。
累积学习方法一：小处细细品字词
（2）为何不过春季的脚步近了， 而不直接写春季到了， 或许春季快到了？
明确：此时春季还没有到，所以一个“近”字特别正确。把春季拟人化，
写它的脚步， 忧如一个你最喜爱的人在远处向你挥手， 慢慢地向你走来， 一种欣
喜之感油但是生，让人倍感和蔼。
总结：经过拟人和频频两种修辞手法，表现了对春季的期望，这是文章
的总起。此时春季还没到，不过近了。接下来呢，春季来了，
2、绘春。接下来呢，春季来了，走到了作者的眼前，作者看到了什么？请同学
们朗诵第二段。小组沟通议论：
（ 1）作者看到了什么？
明确：看到了山，水，太阳。 （能够看出这是对春季的——描述）
（ 2）作者描述了一幅如何的情形？用几个成语来表达。
明确：作者描绘了春回大地，万物复苏的生动情形。
（ 3）这一段里作者运用了哪几种修辞手法及其作用，请作详细剖析。
明确：拟人：“全部都像刚睡醒的样子 张开了眼。 ”很形象很详细地写出
了春季刚到时的特色， “太阳的脸红起来了。 ”表现了春日融融的暖意。
排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”作用：
使句子齐整和睦，有气概，表达了作者激烈的感情。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3、第二部分“绘春”为我们显现了哪几幅画，你可否分别起一个漂亮的名字？
明确：显现了五幅图画， 分别是春草图， 春花图，春风图，春雨图和迎春图。
很好，接下来我们跟从作者去一一感觉这五幅美景。
4、春草图。
小组沟通议论：
（1）想想，作者是如何来描绘春草图的？
明确： 质感：嫩嫩的。写出小草娇嫩的特色。
颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色， 这里相同也是用绿色来象征着春季活力勃勃的情形。
生命力：第一，用“钻”字写出了小草坚强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的， 而是悄悄的钻上来， 写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。
“钻”和“偷偷”两个字用语特别正确，作者用拟人的手法使草拥有了了人坚毅的性格，显示了春早旺盛的生命力，显现了春季活力勃勃的情形。
（2）为何作者在描述春草图中要穿插这些儿童的画面呢？
提示：小草和儿童子拥有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富裕生气，最开朗的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 ）
经过儿童在草上兴致勃勃的玩耍侧面衬托春草勃发给人的欢喜。
明确：在春草图中，作者将小草的画面和儿童子的画面组合在一同，都富裕生命力，交相辉映，使得