朱自清《春》教学设计新部编版.docx

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朱自清《春》教课方案新部编版
朱自清《春》教课方案新部编版
精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan
教师学科教课方案
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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《春》教课方案
《春》是一篇构想精良、语言精良、富裕诗情画意的写景抒怀散文,作者以清爽优美的语言描述了春回大地、活力勃勃的感人情形,赞叹春的活力给人以希望和力量。
【教课目的】
(一)知识与能力:
1、指导学生经过频频朗诵,整体感知课文内容,掌握文章感情脉络。
2、领会本文融情于景,情形交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培育语言表达能力。
3、领会作者仔细察看,抓住特色,多角度描绘光景的方法,培育朗诵能力。
(二)过程与方法:
培育学生对语言的感悟能力,品尝文章的画面美,意会作者的思想感情。
(三)感情态度与价值观:
培育学生察看自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求将来、踊跃进步的思想感情。
【教课重、难点】
1、累积词语,培育学生朗诵能力、想象能力。
2、认识春季的特色,领悟词句在语言环境中的意义和作用。
【教课方法】
1、情境教课法。利用多媒体创造出自然、漂亮、温馨的春季,给学生创建一个轻松、欢乐的学习气氛。
2、朗诵教课法。每一个步骤都注意突出朗诵训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗诵抒怀散文,领会春的优盛情境。
3、自主研究教课法。采纳自主、合作、研究的学习方式,充散发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作研究中会的研读、精读、品读的学习方法,品尝文中传神的语句。
【教课时数】
两课时。
第一课时:主要指引学生朗诵,感觉散文的境界美;整体掌握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);要点语句分析(联合课后练习题);课文构造。
课后实践:假如有条件,教师可选择率领学生集体春游,以摄影、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲密自然、感觉自然、回归生活。
第一课时
【教课过程】
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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讲堂导入:同学们好!今日我们进入第三单元的学习。春季是一个色彩斑斓的季节,春季是一个充满希望的季节。听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、情形呢?(调换同学们的踊跃性),依据同学们的回答做出指引和议论。
词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明朗、暖和和、软绵绵
色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)
诗句:
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,到处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”——春雨春声春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。”——春柳春风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知节气,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。流连戏蝶不时舞,自在娇莺恰好啼。”——春花春蝶
韩愈《初春呈水部张十八员外》“天街毛毛雨细无声,草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江暮景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
大家都从不一样的方面表达了自己对于春季的感觉和印象。此刻呢,我们来一起学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚才说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书:春
课前预习:水涨(zhàng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)巢(cháo)口
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣振作(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮
作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,现代有名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学念书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,向来持续到毕业后在江浙一带中间学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代有名的散文作家。1931年留学英国,遨游欧洲,次年归国,仍至清华大学任教授。抗战时期,在昆明西南联大任教。1946年7月,有名的民主战士李公朴、闻一多被公民党特务暗害,血的教训促进朱自清踊跃参加党所领导的爱公民主运动,成为一个坚毅的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但果断不向反动派折服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会初期主要成员,一世勤劳,共有诗歌、散文、议论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
感知课文:此刻我们先听一段朗诵录音,而后再随着音乐一起朗诵一遍课文,注意朗诵的语调、停留、感情。
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情,发挥想象,春季就在我们身旁。
听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创建舒缓的情境,全班齐读课文,指引学生进入课文。(教师赐予议论)
全班朗诵完成以后,再请学生举手分段朗诵。(教师赐予议论)
学生读完教师议论,指出优弊端。
教师提示:朗诵本文的感情基调是充满欢乐和希望。基本语调是柔和、迟缓、语句清楚、自然。语音越自然、朴素越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚,吐字有力,并且是自然流利地读出。领会感情,掌握重音、停留、速度、抑扬等。朗诵时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得惊喜,充满活力。中间
部分则需要精雕细琢:“小草偷偷地从土里钻出来”这段能够读得调皮、开朗。“风里带来新翻的泥土的气味”“鸟儿将巢何在繁花绿叶中”“牛背上牧童的短笛”这几句要调换各样感官来体验春季的滋味、春季的声响。结尾的三
段是文章的画龙点睛,作者歌颂春季、热爱生命的思想在这里获得升华。所以,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而光亮的声音来表现她的快乐、开朗。最后一段,要增强吐字的力度随和势,声音宏亮、有力。
教师示范要点语句的朗诵。
课文整体掌握:这一部分主假如学生自主研究展开。把学生疏成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)
发问:,大家说一下朱自清都写了春季的哪些风景?
以小组为单位,请同学们相互商讨总结,并把本小组的成就写在黑板上。
五分钟后。请各小组代表体现本组答案。
?(这个问题教师要依据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。)
第一组
山:朗润水:涨太阳:脸红
小草:钻嫩嫩的绿绿的
第二组
桃树、杏树、梨树:红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂:嗡嗡地闹着蝴蝶:飞来飞去野花:像眼睛像星星还眨呀眨的第三组
春风:“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿:卖弄洪亮的喉咙牧童:短笛整天嘹亮地响着
第四组
春雨:像牛毛像花针像细丝农民:披着蓑房子:稀稀少疏静默第五组
风筝:逐渐多了孩子:也多了家家户户、老老小少:赶趟儿似的
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“一年之计在于春”
要求每个小组读出所找词语的句子。
。
每个小组把自己的构造图写在黑板上,并解说原由。
归并同类项。
教师要赐予指正和一定。
线索:盼春——绘春——颂春
找出线索图,使学生理清课文脉络。
为第二节课的深入分析做准备。
,播放PPT,让学生边看边听(也能够跟读),把春季的气味带入讲堂。要求每一个小组仔细听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。
全班一起听录音。
,有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。
:①高声朗诵,娴熟课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己以为好的句子。能够从修辞方法、表现手法、感情表达、词语特色等多角度剖析。下节课我们持续商讨。
③建议:大家假如感兴趣,课下能够自己家里拍摄的对于春季的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。
:这节课主假如激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展现等创建情境,充分调换他们的踊跃性,让学生充分感觉大自然的魅力。采纳分小组的形式,发挥大家分工合作的踊跃性,经过几个问题由浅入深指引学生对课文进行商讨。
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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