一年级数学求被减数的简单实际问题教案.doc

一年级数学求被减数的简单实际问题教案
教 学 设 计
主备人： 卞 丽 备课日期： 4月29日 使用日期 总课时数：
课 题
求被减数的简单实际问题
课时
第 2 课时
教学目整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。
难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法,
能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。
教具准备
教学内容与活动
个人加工、备注
一、以旧引新，揭示课题
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法
1、情境图。提问：
①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？
②还有多少个座位空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？
学生探索算法。
①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（ ） 86-50=（ ）
54-2=（ ） 86-5=（ ）
2、“想想做做”第2题：
学生独立计算，交流比较。
3、“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结
同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步 从您的用心开始 ！
教 学 设 计
主备人： 卞 丽 备课日期： 4月29日 使用日期 总课时数：
课 题
两位数减整十数
课时
第 3课时
教学目标
初步掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。
教学重、难点
重点：能比较熟练的进行口算。
难点：进一步掌握算法，能正确地计算。
教具准备
教学内容与活动
个人加工、备注
一、揭题
今天，我们上一节练习课。（板书：练习）
1、45-30=？
2、你准备怎样来算？
3、试一试计算出结果告诉大家。
4、你是怎样计算的（方法不限）
5、指导学生选择一种算法进行计算。
二、计算练习
1、算法练习
（1）、我们上一节课学得怎样算的？
请看这两题： 48-3= 48-30=
请你们一题一题和同桌说说你是怎么想的？
谁来说说48-3可以先怎么算？48-30呢？（教师相机板书）
（2）、48减3、48减30分别先算什么？为什么可以这样算？
2、第4题
小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。
我们下面比一比。
3、第5题
小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋友的个人计算能力怎样，开始做第5题。（独立完成后订正。）
86-30= 25-4= 68-5= 78-40=
79-50= 37-3= 95-70= 49-7=
4、第6题
有些算