四年级下册语文园地七教学反思.doc

小学四年级下册语文园地七教学反思
老师在教学活动结束后应进行教学反思，以及时地发现和总结教学过程中遇
到的问题，便于在以后的教学中得到更好的解决，也是老师们自己的成长，下面
是我整理的小学四年级下册语文园地七教学反思，希望对你有益小动物的
意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生
的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，
还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名
称吗?
，这些小动物对人类有哪些益处?
四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)
反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)
动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。小学四年级下册语文园地七教学反思4
一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望
口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前
准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准
备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可
以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一
些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较
低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师
要事先安排一些作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册
的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己观察照片，然后想想照
片中的故事。最后，让他们先和同桌交流。这样，学生在上课的时候就有了想表
达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。
二、课内多项互动，培养交际能力
在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培养学生的交际能力。
如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。
创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。(1)要在
课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重
学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个
学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表
扬的方式，鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个
听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨