四年级下册语文园地七教学反思.doc

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四年级下册语文园地七教课反省
四年级下册语文园地七教课反省
小学四年级下册语文园地七授课反省
老师在授课活动结束后应进行授课反省,以及时地发现和总结授课过程中遇
到的问题,便于在今后的授课中获得更好的解决,也是老师们自己的成长,下面
是我整理的小学四年级下册语文园地七授课反省,希望对你有帮助!
小学四年级下册语文园地七授课反省1
在本单元的授课过程中,为突出重点,打破难点,充分调动学生主动参加自
寻新知,我设计了下面各个环节睁开授课。
一、设置悬念,激发学生求知欲。
为实现学生的主体地位创办条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到
课堂授课中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了过去发言导入的做法。
比方,在教《那片绿绿的爬山虎》时,利用“叶圣陶先生是怎样评肖中兴的习作
的”这个问题作为引入新课。目的是经过这个问题来完成这一段的授课内容,进
而引出叶圣陶先生是怎样更正我的习作的。
二、发挥学生的主体作用,追求新知。
为了充发散挥学生的主体作用,让他们在轻松、同样而又浓烈的气氛中主动
获得新知。在理解课文这个环节中,我这样安排:先出示自学大纲:⑴叶圣陶先
生对我作文的考语是怎样写的?⑵看了叶圣陶先生的考语,“我”特别激动,从
哪儿能够看出“我”为什么那么激动?⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提
纲,接着要修业生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学大纲。
在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个授课任
务。
认识决“叶老先生是怎更正"我"的作?”个,我利用渡言
疑入:作者的感觉么深的原因是叶老先生仔、真地“我”更正作,
那叶老先生是怎样更正“我”更正作的?我采用自学法学生通划划来
完成个。依照学生的回答板、小、出更正作的一些方法。
的目的是通学生,教采用合的方法,促学生深入地理
解知,怎样掌握更正作文的方法除阻挡。
三、在中牢固新知,深入新知。
堂的更正是掌握新知的延和提高,学生的知必,才
能化技术。因此,我文此后,依照叶圣陶先生肖复更正作的方
法,采用生共--比领悟--小的方法,来更正肖复的稿的部分
内容。更正,深入形成梯性,有目的地促学生更正自己作的能力。
小学四年下册文园地七授课反省2
个星期,我学了《塔》。品味着小女孩塔的一句句,我思
万千⋯⋯
塔可是一个十四的孩子,却靠自己的能力去游欧洲,真是了不起!
而我呢,却当家中的“女”,是“来口,衣来伸手。”她次欧洲
之旅准了三年,路日程安排得十全十美──一此中学生,几乎不要家帮忙,
与我些同人对照⋯⋯唉!想想我,除了,看本,什么都要依父亲母亲。
和塔的自理能力比起来,我就像一个学会走路的娃娃。
从塔身上,我懂得了,做一个秀的人才,未来适用的人才,能回
社会的人才,不是光会死就的,和社会知的累不是光看片
就能学到的。“从和本上世界其实不圆满。”塔的句,如雷耳!
四年级下册语文园地七教课反省
四年级下册语文园地七教课反省
四年级下册语文园地七教课反省
在我洋洋喜悦自己能公布几篇作文的时候,乌塔已经在自费旅游多个国家了。
和乌塔比起来,我看到了自己的不足。也许说,我们国家少儿在自理能力上
的欠缺。我们都在父亲母亲的珍爱下娇养的有些柔弱苍白了。其实,少儿子应该学会
在困境中锻炼自己。总是一帆风顺的话,长大后走入社会,承受挫折打击的能力
就会很差。简单在困难前退缩。平时获得锻炼的人,面对困难时,就不会显得手
忙脚乱,就能自信地鼓起战胜困难的勇气,不会轻易言“败”。
亲爱的爸爸妈妈,多给我们一些锻炼和自由吧,让我们依照自己的兴趣发展!
让我们多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你们对我们的爱变成喜爱,
过分的保护只会使我们丧失独立的能力。不要把我们当作小鸡护在羽翼下,我们
要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思虑着手干实事的人才。
而不是只会“纸上谈兵”的赵括。未来是我们的,请松开对我们过分的保护,让
我们经受风雨的磨练,在这美丽的大千世界里开辟属于自己的天空吧!
小学四年级下册语文园地七授课反省3
跟学生一起学习完语文园地七后,我感觉最难掌握的是口语社交。
本次口语社交的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学
生的“话匣子”。可经过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激
起学生说的欲望,讲的激动。在此基础上让学生人人张口。说的过程中,要相机
引诱,激活思想,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。
本次口语社交的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己
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知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎
样有益;三是“想方法”即设想出怎样保护有益小动物的详尽方法。可能有的同
学的方法很天真,教师不用苛刻其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的
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意识。
教师要多形式多角度地创立社交的情境,实现真切意义上的生与生、师与生
的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组谈论、自觉组合对话,
还能够够组织小小“争论会”。
可安排下面几个环节。
演示“群鸟游览”和“动物乐园”的图片或录像,创立情境,导入新课:你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能够说出其他小动物的名
称吗?
,这些小动物对人类有哪些利处?
四人小组谈论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定谈论哪一种小动物;教师巡视,随机激励小组成员全员参加,并相机点拨指导)
反响交流:小组派代表向大家介绍小组谈论的结果。(教师应该激励学生英勇表达,学生谈论出来的方法能够不名一格,只要合理就行。其他学生能够向说的同学思疑)
着手实践,比方,制作口号牌,画宣传画。小学四年级下册语文园地七授课反省4
一、创立社交条件,引起学生的社交欲望
口语社交课讲究的是教师和学生的双方互动,因此课前准备包括教师的课前
准备和学生的课前准备。在课前,教师要认真备课,为口语社交课的话题做好准
备,让学生有话可说,激发学生的兴趣,也就是要激发学生的学习动机。教师可
以安排一些和授课内容有关的活动,如安排游戏、课本剧、参观等,也许制作一
些授课工具,如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较
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低,因此学生的课前准备经常还是需要教师的安排和指导。因此,在课前,教师
要早先安排一些作业,让学生熟悉口语社交的内容。比方,在上小学语文第六册
的口语社交《我家的一张照片》时,课前我先让学生自己观察照片,尔后想想照
片中的故事。最后,让他们先和同桌交流。这样,学生在上课的时候就有了想表
达的内容,想交流的梦想,对课堂授课的收效有了很好的促进作用。
二、课内多项互动,培养社交能力
在课堂授课中,要充分表现口语社交的双向互动的社交性的特点,即要进行多层次的互动社交,这样才能更好地培养学生的社交能力。
如,我在授课习作4这一课时,我由课件出示垃圾图片惹起垃圾从哪里来的话题,由垃圾的对话惹起报告垃圾办理方法,由评选环保小卫士惹起说说自己办理垃圾的想法等。师生共创活力盎然、富饶创意的课堂气氛,同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动向过程。这样,才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和敬爱他人、社交能力和自我调整的能力。
创办自由、轻松的课堂心理气氛,引导学生互动、交流。
创立一个优异的课堂气氛,也是上好口语社交课的一个重点问题。(1)要在
课堂上建立同样、相信、友善的师生关系,教师要走向民主、宽容。教师要敬爱
学生,对学生的发言要恩赐必然,对学生的看法要恩赐敬爱,要认识到,每一个
学生都有自己独到的思想方式,有发展的潜力,要理解他们的不足,尽量采用表
扬的方式,激励他们进行口语社交要保护学生的自尊心和自信心,能够作为一个
听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、谈论,进行没存心灵距离
的开放式的交流。(2)要办理好学生间的关系,创办一个轻松的、积极的班级口
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语社交环境。学生之间的互相作用显然是不能忽视的教育因素。若是一个学生在
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,其他学生冷眼旁、窃窃私甚至行人身攻,那么有几个学生能利、
松地完成口交?可能最后的一勇气都要消失。因此,要激励学生学会
交往,学会合作。既要学会清楚理解的表达自己的意思,也要学会听、充和
帮助,友善与合作的阳光普照每个学生的心灵。
堂价,促互。
口交倡议放手,学生真切获得自主展,但是放手其实不等于任凭自
流,任何言都有必然的范性。小学文授课大指出:“学生在入学从前已
拥有初步的听能力,小学段在此基上,范学生的口言,提高口
交能力,培养优异的听度和言。”因此,教要致力于范学生的
口言。自然,价其实不是教的利,因口交究的是生双方的
互,因此,价也包括教和学生两个方面。教价就是好学生明确口
交的授课目、的重点和要求,范学生的口交;而学生互能够
学生互相交流和学,取短。
“大家仔听,位同学得怎么?”是学生听清楚、听理解;“
大家一才某学生的回答?”是引学生在听的基上学会思虑,学会
人提出看法⋯⋯
三、外践,深入生活,口授课活起来
口交能力其实不限制于口交的堂内,正如口交的践
性特点所要求的,堂其实不能够真切代表生活中的口交,口交的
要在真切的生活情况个“大堂”中睁开起来。
在文授课的其他口交能力。
如利用教材内容、插、堂言等机遇,不失机地予学生运用言的
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四年级下册语文园地七教课反省
机遇。
在学校活动中培养口语社交能力。
比方,学校睁开的讲故事、演讲比赛,课本剧的表演等等;班级睁开的各项
活动也是进行训练的好机遇;教师可利用课间时间,让学生说说自己所看到的、
听到的新鲜事。此时的学生逍遥自在,十分愿意谈感兴趣的话题,这样起到了交
流信息、训练说话的作用。
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