四年级下册语文园地七教学反思.doc

四年级下册语文园地七教学反思
四年级下册语文园地七的主题是爱护动物,教师在上完课后要进展教学反思,准时发觉和总结教学中的问题,以求在以后的教学中做到更好,下面是小编整理的四年级下册语文园地七的教学反思案例,供大家参阅,盼望对你有帮忙!
四年级下册语文园地七教学反思
四年级下册语文园地七的主题是爱护动物,教师在上完课后要进展教学反思,准时发觉和总结教学中的问题,以求在以后的教学中做到更好,下面是小编整理的四年级下册语文园地七的教学反思案例,供大家参阅,盼望对你有帮忙!
四年级下册语文园地七教学反思
跟学生一起学习完语文园地七后,我觉得最难把握的是口语交际。
本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。有了话题,还要擅长翻开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此根底上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。
本次口语交际的根本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增加学生爱护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组争论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
“群鸟飞翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:
你熟悉画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?
,这些小动物对人类有哪些好处?
:我们应当怎样爱护这些得意的小动物?(学生自己打算争论哪一种小动物;教师巡察,随机鼓舞小组成员全员参加,并相机点拨指导)
:小组派代表向大家介绍小组争论的结果。(教师应当鼓舞学生大胆表达,学生争论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)
,比方,制作标语牌,画宣传画。
小学语文如何提高口语交际力量
一、创设交际条件,诱发学生的交际欲望
口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动,所以课前预备包括教师的课前预备和学生的课前预备。在课前,教师要仔细备课,为口语交际课的话题做好预备,让学生有话可说,激发学生的兴趣,也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动,如安排嬉戏、课本剧、参观等,或者制作一些教学工具,如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知进展水平比拟低,所以学生的课前预备往往还是需要教师的安排和指导。因此,在课前,教师要事先安排一些作业,让学生熟识口语交际的内容。例如,在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时,课前我先让学生自己观看照片,然后想想照片中的故事。最终,让他们先和同桌沟通。这样,学生在上课的时候就有了想表达的内容,想沟通的愿望,对课堂教学的效果有了很好的促进作用。
二、课内多项互动,培育交际力量
,要充分表达口语交际的双向互动的交际性的特点,即要进展多层次的互动交际,这样才能更好地培育学生