十几减876教学设计.docx

第二单元20之内的退位减法
第2节十几减八、7、6
【第二课时】十几减7、6
一、教学目标
在探索交流中，继续学习20之内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
在尝试探讨中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
第二单元20之内的退位减法
第2节十几减八、7、6
【第二课时】十几减7、6
一、教学目标
在探索交流中，继续学习20之内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
在尝试探讨中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
二、教学重点
能够运用多种方式正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点
借助十几减7、6,进一步理解退位减法的算理，并能灵活解决问题。
四、教学具准备
课件
五、教学进程
（一）温习引入
1•师：今天继续学习20之内的退位减法，这节课咱们重点学习十几减7、6的退位减法。（板书课题：十几减7、6的退位减法）
，用你喜欢的方式进行计算。
出示：
用你喜欢的方出计算二
16-8=
17-8=
8=13-8=
8=14-8=
8-
"15-8=
18-8=
让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行查对。
（二）探讨新知
1•情境导入
出示例3情境图。
师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？
出示：
7=06二口
■
师:如何计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友彼此说说。

学生先交流13-7的计算方式。
方式一：画一画
师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13—7=6。
方式二：利用尺子图进行计算。
方式三：
师：先摆出13根小棒，把13分成10和3,先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结:这种方式咱们在前面的计算中常常利用，咱们通常称这种方式为“破十法”你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方式四：13-3-4
师小结：其实这种方式也和10有关，先减到10,再减剩下的，也能计算出来。
交流其他方式
方式