第二十五条建议中,苏霍姆林斯基谈了克服过重负担的一条建议,那就是“使学生有自由支配的时间”。在我们的周围, 有多少孩子有自己可以支配的时间?他们早上一睁眼背着沉重的书包上学校, 一天下来, 已经累得疲惫不堪。可是业余时间和节假日仍有那么多的兴趣班、提高班、特长班在等着他们呢。可以说,他们很少有自己支配的时间,他们的时间被老师和家长支配完了。自由时间的问题,在苏氏看来,就像空气对于健康一样,对于学生来说是必不可少的。其所以必不可少,乃是为了使学生能够顺利地学习,不让他经常感到有学业落后的威胁。所以,我们有必要给学生一些自由支配的时间。
第二十六条建议中, 对儿童来说,时间是怎么度过的,这和成年人的情况完全不同,--我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点,他就很难理解儿童的心情,经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子,对儿童来说就像过了整整一年,而在少先队夏令营里度一个月,那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童,让他们去仔细地看看各种事,并且看个够。也许,你还可以把儿童放掉整整一个小时,让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然,不如此就不可能有儿童的感知和思维。作为一个成年人,也会被某种有趣的东西所迷住,我也很难摆脱那件使我入迷的和使我得到满足的事。可是,在我的下意识的深处,却有一种思想使我不得安宁:我还有工作,谁也不会替我把它做掉的。这种来自下意识的信号,会帮助我们控制时间的利用。而儿童缺乏这种控制力。所以他会忘记时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。
第二十七条《让每一个学生都有最喜欢做的事》中说:“无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科,你都应当使书籍成为学生的第一爱好。反思自己,作为一名教师,我们是否明白阅读能充实灵魂,滋养心灵,润泽生命。可是,为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢?为什么有的班级爱读书,而有的班级不爱呢?为什么有的学校爱读书,而有的学校不爱呢?作为老师我们有没有认真思考怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢?怎样让学生体会读书的乐趣,真正地让“书籍成为学生的第一爱好”。既然书是人类进步的阶梯,那么作为传播文化的使者,我们更应该明白读书的重要,我们再也不能马马虎虎的教书了,我们不能只当一个教书匠,我们要努力使自己成为教育上的有心人,为成为教育家而奋斗。苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”而这本《给教师的建议》就是一本值得每一位教育工作者终生学习和探究的一本好书。
第二十五条建议中,苏霍姆林斯基告诉我们,首先来自于课堂。作为师生互动、心灵对话的舞台,课堂不应仅仅是老师展示授课技巧的表演场所,它更应是使学生焕发出生命活力的自由之地。在这里,学生不是被老师牵着鼻子走,而是做自己学习行为的主人,思维的主人,情感的主人。在级部老师的积极参与与帮助下,在如何通过指导学生制订学习计划,把课堂还给学生这一问题上进行了一些探索。老师首先从培养学生树立制订学习计划的意识做起。然后在学生自觉制订、主动参与下,引导他们在制订计划的过程中逐步由依赖老师“扶”,到自觉完善, 从而养成年年、月月、天天、时时制订学习计划的习惯。实验
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